二至五年

或记住这些话, 作为 “一钦”, “卡沃尼娜”, “谁”, “疯狂的” 等.
尽管它们基于现成的模型, 但是该型号的选择, 最适合每种情况, 绝不可以简化为机械模仿.
WE. 成人语言遗产分析
批评与叛逆
不幸的是, 我们仍然有理论家, 谁不断重复, 像个小孩, 像自动机, 不加思索, 听话地复制我们的 “一个成年人” 演讲, 没有引入任何分析.
即使在科学文章中也宣称这种不真实。 – 它被宣布, 因为不可能证明它. 只需仔细研究儿童的语言发展, 弄清楚, 他们的模仿与对该材料的最好奇的研究相结合, 哪些成年人提供他们:
– 科切加尔卡 – 消防员的妻子?
– 赞德 – 谁在受审?
– 小学 – 这是老板学习的地方?
– 因为他们是消防员, 他们必须生火, 并且必须扑灭大火!
哪一个孩子已经在四年级的时候没有这样的问题困扰过他的母亲, 最严厉甚至挑剔的批评 “成年人” 句子:
– 为什么板球? 它闪闪发光?
– 为什么流? 有必要喃喃自语. 毕竟,他不统治, 但喃喃自语.
– 你为什么这么说: 白杨? 毕竟他不does脚.
– 你为什么这么说: 指甲! 我们的脚趾甲. 谁在手 – 这是鲁克蒂.
– 你为什么这么说: 鱼咬? 她没有喙.
– 为什么要倒汤匙? 有必要倒.
– 为什么要用小刀? 应该是旺盛的. 我不给他们修羽毛.
没有孩子, 在灵性成长的某个时期不会问这样的问题的人. 他一生中的命名时期的特点是最认真地凝视每个单词的构造。.
我, 例如, 我认识很多人, 拒绝这个词 “художник”, 因为他们确定, 什么, 如果单词以副词开头 “上帝” – 所以, 这个词很辱骂. O. I. Kapitsa谈到一个五岁的男孩, 谈到艺术家的人, 谁在书中做了插图:
– 他根本不是画家: 他画得很好.
做了一些图片, 那个男孩大叫:
– 看一看, 我是个好人.
当照片对他特别成功时, 他说:
– 现在我很漂亮!*
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* O.I.卡皮察, 儿童民俗, 大号. 1928, PP. 181.
不管我们跟婴儿说话, 我们不能忘记, 他是什么, 急于吸收我们的话, 要求, 这样他们就拥有完美的逻辑, 甚至丝毫不宽恕我们.
这非常清楚地表明了, 例如, 插曲.
母亲生气并告诉三岁的瓦妮亚:
– 你耗尽了我的整个灵魂!
晚上有邻居来. 母亲, 跟她说话, 抱怨:
– 我的灵魂痛.
万尼亚, 在角落里玩, 明智地纠正了她:
– 你说自己, 我用尽了你的整个灵魂. 方法, 你没有灵魂也没有伤害.
他不知道, 什么是灵魂, 但是他从三年的经验中知道, 什么, 如果有东西喝醉了, 倒出, 筋疲力尽的, 它不再存在, – 和谈, 就像痛, 不好.
有很多这样的情况.
开车穿过克里米亚的草原, 我叫这个草原沙漠. 但是我四岁的同伴指着灌木丛:
– 这不是沙漠, 和灌木.
四岁的Vadik惊讶地看到, 大人不要将牛奶倒入送牛奶者, 和酒.
– 现在不是送牛奶的人, 和罪魁祸首.
苛刻, 这样每个单词的构造都有最直接的逻辑, 孩子严厉拒绝说话, 他的逻辑不能使他满意:
– 这不是瘀伤, 一个redny.
– 牛不对接, 和角.
海伦·洛佐夫斯卡娅(Helen Lozovskaya) (四年半), 看到小鸭, 惊呼:
– 母亲, 鸭子去鸭子!
– 古斯康.
– 没有, 鹅 – 单个文件, 和鸭子 – 鸭.
在那些成年人中, 包围着孩子, 是他, 自然, 看到可靠的语言老师. 他从婴儿期就向他们学习, 努力地复制他们的讲话.
但更引人注目的是严格的控制, 他向谁演讲.
听力, 例如, 奶奶对某人说了什么: “那你还是走在桌子底下”, 孙女用刺耳的笑声打断了她:
– 他们会坐出租车去桌子底下吗?
奶奶什么时候说过一次, 很快假期就会到, 孙女反对, 笑:
– 有假期吗 – 腿?
许多孩子问这个关于腿的问题。, 因此与我们对该词的隐喻解释形成了矛盾 “去”.
这个词的使用范围过于广泛 “走” 时不时地使孩子们困惑.
母亲命令孩子们用钩子将门锁在她身后,不要让任何人进入。, “因为, – 她解释, – 猩红热在城市中漫步”.
在没有母亲的情况下,有人长时间敲门.
– 猩红热来了, 但是我们没有让.
真相, 最终,孩子养成了我们的习惯 “成年人” 习语和隐喻, 但是这个习惯不会很快发展, 并且很好奇地跟随它的出现和成长的不同阶段. 我将举一个非常典型的例子。. 一家人开始谈论新公寓, 有人说, 她的窗户俯瞰庭院. 五岁的加夫里克(Gavrik)认为有必要注意, 由于缺少腿,窗户无法在院子里走动. 但是他没有任何热情地说出了他的反对意见, 它被看到, 对他来说,语言发展的时代已经到来, 当孩子开始接受隐喻时 “成年人” 事物. 这一时期, 据我所见, 在正常儿童中,从生命的第六年开始,到第八或第九年结束. 而且三四岁的孩子即使在萌芽期也没有这种习惯. 这些理性主义者的逻辑总是无情的. 他们的规则没有例外. 在他们看来,任何言语自由都是自私的.
说, 例如, 在谈话中:
– 我很高兴死了.
然后您会听到一个令人讨厌的问题:
– 你为什么不死?
宝贝也在这里, 一如既往, 捍卫俄语讲话的正确性和纯正性, 苛刻的, 使其与现实的真实事实相对应 (的程度, 他可以利用这个现实).
奶奶在孙女面前说:
– 从早上起雨一直很热.
孙女, 四岁的Tanya, 立刻开始用教学的声音启发她:
– 雨不热, 但只是从天上掉下来. 你炸一块炸肉排.
孩子是文字主义者. 每个词只有一个, 直接和独特的意义 – 不只是一个字, 但有时整个短语, 和, 当, 例如, 父亲men逼人: “对我大喊大叫!” – 儿子以这种威胁为请求,真诚地增加了哭声.
– 上帝知道我们商店里发生了什么, – 女售货员说, 下班回来.
– 发生了什么事? – 我问.
她的儿子, 大约五个, 有启发性地回答:
– 有人告诉你, 地狱知道什么, 妈妈不是魔鬼? 她不知道.
父亲曾经说过, 巧克力棒应该放在雨天, 当没有其他甜食时. 三岁的女儿决定, 那天将是黑色的, 等了很久很不耐烦, 那天什么时候到.
四岁的斯维特拉娜问她妈妈, 夏天即将来临.
Скоро. 你没有时间回头.
斯维特拉娜开始奇怪地旋转.
– 我环顾四周, 环顾四周, 仍然没有夏天.
反对隐喻
重点是, 我们, 成年人, 可以这么说, 用语言思考, 语言公式, 和小孩 – 事, 客观世界的对象. 首先,他们的想法仅与特定图像相关。. 这就是为什么他们如此强烈地反对我们的寓言和隐喻。.
问, 例如, 娜塔莎的一个女人, 四年半:
– 你不告诉我, 如何理解, 当他们说, 一个人想用一勺水淹死另一个人?
– 你这是什么? 在哪勺?! 它是什么? 再说一遍.
母亲重复.
– 不可能是! – 娜塔莎反对. – 永远不可能!
然后他展示了这种行为的所有实际不可能: 抓住勺子,迅速将其放在地板上.
– 看, 我在这里!
变成汤匙.
– 好, 淹死我. 这个人不适合… 从上面所有… 干得好, 看看… 腿比汤匙大…
并对这样的转折表示鄙视 “一个成年人” 演说, 扭曲现实:
– 但是我想要… 废话…*
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* 安东诺夫, 学龄前儿童的思维和语言发展, “苏联教育学”, 1953, 2, PP. 60 和 63.
“伊万回家, 青蛙问: “你垂头丧气?”
伊戈尔只是想像, 伊万脱下头,将其挂在康乃馨上.
其他孩子, 具有幽默感, 经常假装是个玩笑, 他们无法理解我们演讲的某些成语, 迫使我们更加严格地遵守规则, 我们自己给了他们.
你抱怨, 例如, 带着孩子:
– 今天我的头好厉害!
孩子会嘲笑地问:
– 你为什么听不到the啪声?
因此,他将强调他对陌生人的消极态度 (为了他) 成人用隐喻表达自己的方式, 距离现实生活还很远.
幽默的孩子经常会发现甚至连可以理解的单词都无法理解的错误。, 为他们责备我们 “不准确”.
母亲把她三岁的基拉叫给她 “抚摸” 听到一个讽刺的问题:
– 妈妈是漱口杯吗?
长时间分居后母亲与女儿说话:
– 你怎么减肥, 那秋沙. 还剩一只鼻子.
– 是吗, 母亲, 我以前有两只鼻子? – 具有讽刺意味的是反对四岁的女儿.
愤怒的父亲告诉他四岁的儿子:
– 这样我在工厂也没有!
儿子用合理的声音回答:
– 但这不是这里的工厂, 和公寓.
听力, 女人晕倒了, 孩子讽刺地问:
– 还有谁带她离开那里?
与锡兵一起与乔治一起玩, 我说了其中一个, 他将站在时钟上. 乔治抓住士兵,冲到那里笑, 挂钟挂在哪里, 虽然他很了解, 什么 “站在时钟旁”.
然而, 与我们的争议 “一个成年人” 演讲并非总是在开玩笑. 我认识一个五岁的女孩, 谁因愤怒而脸红, 当他们在她面前谈论百吉饼时.
– 你为什么称他们百吉饼? 他们不是公羊, 和从卷.
要求成年人发表准确无误的讲话, 孩子有时会抬起手臂来对抗那些熟悉的礼貌方式, 我们会自动使用, 没有深入了解其真实含义.
叔叔给莱莎和波巴一个甜甜圈.
乐莎. 谢谢.
叔叔. 不值得.
波巴保持沉默,不表示任何谢意。.
乐莎. 波巴, 你为什么不说谢谢?
波巴. 为什么,我叔叔说: 不值得.
多数情况下,这种儿童的批评是由对我们对单词的态度的真诚误解引起的.
儿童, 我们自己教过的人, 给定单词的每个词根都有不同的含义, 无法原谅我们 “废话”, 我们在演讲中介绍了.
当他听到这个词 “近视”, 他在问, 手与它有什么关系, 并证明, 该说些什么.
– 还有为什么护士? 我们需要一个饮酒者. 毕竟,她将为我们的Zozka喂食将不是炸肉排!
– 为什么戴手套? 你需要一根手指.
– 母亲, 在这里你说, 不能吮吸冰柱. 他们为什么叫冰柱?
有时孩子没有抗议意义。, 并反对给定单词的语音. 作家N. Pryanishnikov从乌拉尔斯克告诉我那里有一个四岁的女孩, 愤怒地发现了, 书中画的人叫什么名字 – 莎士比亚. 她甚至拒绝重复这个名字:
– 叔叔不叫那个, 但只有服务!
必须, 莎士比亚的话对她来说听起来像是塞尔玛什, 莫斯加兹, Detgiz等.
伟大, 即使是孩子, 尚不能连贯地表达自己的想法, 他们抗议我们演讲的前后矛盾和模棱两可.
我对沃娃说 (十五个月半):
– 在这里,我们穿上袜子,然后去散步.
他不会让我戴上, 与他们接触, 重复: “袜子, 袜子”. 我不明白, 怎么了, 和思考, 他不想穿衣服. 但是他抓住了我的袜子, 把它们放在鼻子上, 大声笑出来,再重复一次: “袜子, 袜子”, 表明这一点, 什么, 根据他的信念, 对象不能称为袜子, 不碰鼻子. 他好小, 他甚至无法用言语表达这种思想, 但他的面部表情毫无疑问, 他认为严重错误的是名称与事物之间的差异, 在这种情况下我们承认. 从而, 还是一言不发, 他已经与我们对这个词的态度争论不休.
当然, 孩子的模仿反射非常强烈, 但是孩子不会是人类的幼崽, 如果我没有在我的模仿中引入批评, 鉴定, 控制. 只有对我们既定演讲的这种不懈控制,才使孩子有机会创造性地吸收它。.
当我的这些关于儿童对单词的分析方法的观察首次出现在印刷品中时, 教育学家断然反对他们. 因此,我从最敏锐的眼光和微妙的实验者中读到一种愉悦的感觉, N.H. Shvachkin已故, 自两年以来 “孩子开始对他人的言语表达自己的态度, 注意到她的特征, 甚至批评同志的讲话”*.
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* Н.X.Швачкин, 孩子早期判断的心理分析. 言语和思维的心理问题, “教育科学研究院公告”, 中号. 1954, MY. 54, PP. 127.
很高兴知道, 你觉得呢?你有没有什么想法, 表达大约三十年前, 经科学权威充分证实.
“孩子对他人讲话的积极态度, – 科学家说, 事实表达, 他开始澄清他们的讲话, 对其进行调整”*.
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* Н.X.Швачкин, 孩子早期判断的心理分析. 言语和思维的心理问题, “教育科学研究院公告”, 中号. 1954, MY. 54, PP. 128.
字面上是一样的, 我在本书的第一版中提到的内容 “二至五年”!
Shvachkin的文章检查了年幼的孩子 – 从一年到两年半, 但是如果年龄较大的学龄前儿童要进行实验, 会变得更加清晰, 孩子学习我们的 “一个成年人” 演讲不仅是模仿, 也反对她.
这种对抗是双重的。:
1. 无意识, 当孩子甚至不知道, 他拒绝了我们的话,并用别人代替了.
2. 尤其, 当一个孩子认为自己是他所听到话语的批评家和改革者时.
在这两种情况下,既定的基本法律, 大人的言语对孩子来说一成不变. 他永远不会侵犯他们; 如果他反叛我们的一些话, 然后只为了那个, 捍卫这些法律. 在他看来,我们似乎是立法者, 违反自己的法规, 他要求, 这样我们才能最严格地执行.
有时, 然而, 孩子对成年人的幻想很慷慨, 争议以两个不同的友好定界结束 “语言系统”.
– 母亲, – 提供四岁的Galka Grigorieva, – 我们同意. 你会用自己的方式说 “跑步者”, 我会成为我的方式: “推车”. 毕竟他们不是 “葡萄藤”, 但他们携带.
但是这样的自满 – 相对罕见的现象. 孩子经常会顽强地捍卫自己的版本。, 不妥协:
– 你为什么这么说 – “伐木”? 毕竟柴不砍, 但是他们做到了.
解释了孩子的许多错误, 我认为, 主题, 该词或词的部分功能的功能,他只学习一个,而完全拒绝其他.
眼见, 例如, 后缀ka给许多单词带来贬义 (万卡, 索尼娅, Verka等), 孩子看不到, 相同的结尾ka有时具有不同的属性,并且在不同的情况下使用. 因此,即使在那时,他也随时准备抗议此事。, 没有贬义的时候.
– 骂人不好: 不用说 “针线”, 和针线.
我问三岁的奥莉亚:
– 你为什么叫绳子 – “Vereva”?
– 你会很高兴的, – 她解释, – 如果他们叫你Kornyushka?
她表现出顽固的性格,叫她的猫 – 篮子:
– 那篮子, 因为好; 当不好的时候, 我会命名她的猫.
和三岁的伊戈尔出于同样的原因叫这只松鼠 – 白色的.
这是大多数口头错误的根本原因, 孩子做什么: 类推, 他对各种功能一无所知, 由这个词的粒子执行.
通常他只知道这个粒子的一个功能, 每次, 当我们超越唯一已知的功能时, 他指责我们歪曲言论.
有成千上万个这样的事实, 他们无可辩驳地作证, 那个孩子尽其最大的智力,经常不知不觉地分析语言材料, 大人给他的, 有时甚至拒绝他, 如果此或该演讲出于某种原因不符合一般的语法或逻辑规范, 在与成人沟通的过程中,孩子较早时学到的*.
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* 关于它 “类比对齐” 厘米. 由A.A. Reformatsky所著 “语言学导论”, 中号. 1960, PP. 228.
七. 解锁印章
儿童对单词的感知的新鲜度
只是忽略了所有这些事实, 可以争论, 与明显相反, 机械地像一个孩子, 盲目地, 毫不犹豫和批评地接受了我们的语言传统.
没有, 任何, 谁仔细看孩子, 不禁注意到, 在大约四岁的时候,他们有很强的分析倾向 (大声) 不只是一个字, 但整个短语, 他们从成年人那里听到的.
Ибо (我一次又一次地重复!) 儿童对单词和言语构造的语义理解要清晰得多, 比我们.
我们已经使用了很长时间的文字, 我们的言语迟钝. 我们用语音, 不注意她. 而且,由于他的感知力清新,这个孩子是我们言语的苛刻控制者。.
听力, 例如, 表达 “他们靠刀生活”, 孩子想像的是, 有大刀, 在一些陌生人躺在和坐着的叶片上.
他什么时候听到的, 那个来拜访的老妇人 “吃了那只狗” 在做生意, 他向她隐藏了他心爱的狗.
当有人问他, 他快六岁了吗?, 他用手遮住了王冠.
三岁的Tanya的长袜撕裂.
– 母亲, – 告诉她, – 一根手指要粥!
一个星期过去了, 但是也许, 和更多. 突然每个人都惊讶地看到, 谭雅(Tanya)偷偷地把粥倒进碟子里,在那儿戳她的脚趾.
长时间使用语音, 正是由于这段漫长的时间,我们才设法忘记了许多单词的主要含义.
这个遗忘 – 自然而高效益的过程, 至少从我们对名字和姓氏的态度中可以看出. 我知道亲爱的, 谁突然大笑, 听到名字 “格里博耶多夫”, 因为它清楚地表达了它的本义: 人, 精彩的话题, 他只吃蘑菇. 我们是, 成年人, 我们把这个姓氏与许多光辉灿烂的联想联系在一起, 它的直接含义早已被人们遗忘. 一劳永逸, 这个词是什么 “格里博耶多夫” 是 “蘑菇”.
对于儿童的意识,这种偏离口头表达的意思是不寻常的。.
他们给我写信说有关五岁的Alik, 哪, 首先听到名字 “苦”, 问:
– 他为什么名字不好?
而在一千个成年人中, 谈论高尔基, 几乎没有一个, 谁会记住他别名的原始含义.
– 罗蒙诺索夫鼻子骨折? – 四岁的萨沙问, 令成年人大吃一惊, 哪一个, 念一个伟人的名字, 从来没有注意到那个奇怪的形象, 那是什么.
名字都一样. 谈论托尔斯泰, 我们谁感到, 多么狮子 – 这是野兽! 但是波利亚·诺维科夫(Borya Novikov), 五年半, 认真告知我的母亲, 我听了关于老虎·托尔斯泰的广播节目 – 孩子是如此新鲜和敏锐,每个字都有感觉, 哪, 为了我们的幸福, 已经对我们钝了.
这就是为什么最简单的成语对孩子不可用的原因。.
– 我不会上学, – 说五岁的Seryozha. – 那里,在考试中,这些家伙被削减了.
向他询问他的妹妹:

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科尔涅伊·伊万诺维奇·楚科夫斯基
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  1. Дарина

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