سنتين إلى خمس

أو تذكر هذه الكلمات, مثل “إيشين”, “كافونينا”, “الذين في”, “sumasoshlataya” الخ.
على الرغم من أنها مبنية على نماذج جاهزة, ولكن اختيار هذا النموذج بعينه, وهو الأنسب لكل حالة, لا يمكن بأي حال اختزاله إلى التقليد الميكانيكي.
WE. تحليل التراث اللغوي للبالغين
النقد والتمرد
للأسف, لا يزال لدينا منظرين, الذين يواصلون التكرار, مثل الطفل, مثل إنسان آلي, بدون تردد, بطاعة نسخ “بالغ” خطاب, دون إدخال أي تحليل فيه.
يعلن هذا الكذب حتى في المقالات العلمية. – أعلن, لأنه لا توجد طريقة لإثبات ذلك. على المرء فقط أن يلقي نظرة فاحصة على التطور اللغوي للأطفال., لنوضح, يتم الجمع بين التقليد والدراسة الأكثر فضولية لتلك المادة, الذي يقدمه لهم الكبار:
– Kochegarka – زوجة رجل إطفاء?
– زاندر – من الذي يحاكم?
– المدرسة الابتدائية – هذا هو المكان الذي يتعلم فيه الرؤساء?
– لأنهم رجال إطفاء, عليهم أن يشعلوا النار, ويجب إطفاء النار!
أي طفل ، بالفعل في السنة الرابعة ، لم يضايق والدته بمثل هذه الأسئلة, وهو النقد الأكثر قسوة وحتى من الصعب إرضاءه “الكبار” جمل:
– لماذا لعبة الكريكيت? يتألق?
– لماذا بروك? سيكون من الضروري أن يتذمر. بعد كل شيء لا يحكم, لكن الغمغمة.
– لماذا تقول: حور? بعد كل شيء ، إنه لا يدوس.
– لماذا تقول: أظافر! أظافرنا. وأيها في متناول اليد – هذا هو rukti.
– لماذا تقول: لدغة السمك? ليس لديها منقار.
– لماذا ملعقة السكب? سيكون من الضروري صب.
– لماذا مطواة? يجب أن تكون غزيرة. أنا لا أصلح لهم أي ريش.
لا حبيبي, الذي ، خلال فترة معينة من نموه الروحي ، لم يطرح مثل هذه الأسئلة. تتميز الفترة المسماة من حياته بأكثر النية من النظر في بناء كل كلمة..
أنا, على سبيل المثال, أنا أعرف الكثير من الشباب, رافضة للكلمة “فنان”, لأنهم على يقين, أن, إذا كانت الكلمة تبدأ بظرف “الله” – يعني, هذه الكلمة مسيئة. O. I. Kapitsa يتحدث عن صبي يبلغ من العمر خمس سنوات, الذي تحدث عن الفنانة, الذي رسم الرسم التوضيحي في الكتاب:
– إنه ليس فنانًا على الإطلاق: رسم بشكل جيد جدا.
بعد أن صنعت نوعا من الصور, صرخ الولد نفسه:
– إلق نظرة, يا له من رجل جيد.
عندما تكون الصورة ناجحة بشكل خاص بالنسبة له, هو يقول:
– والآن أنا جميلة!*
______________
* O. I. Kapitsa, الفولكلور للأطفال, L. 1928, ص. 181.
مهما تحدثنا مع الطفل, يجب علينا أن لا ننسى, أنه, استيعاب كلماتنا بفارغ الصبر, يستوجب, حتى يكون لديهم منطق لا تشوبه شائبة, ولا تغفر لنا حتى أدنى انتهاكاتها.
هذا يظهر بوضوح شديد, على سبيل المثال, حلقة.
غضبت الأم وأخبرت فانيا البالغة من العمر ثلاث سنوات:
– لقد استنزفت روحي كلها!
في المساء جاء أحد الجيران. أم, التحدث معها, اشتكى:
– روحي تؤلمني.
فانيا, اللعب في الزاوية, تصحيحها بحكمة:
– قلت نفسك, لقد استنفدت روحك كلها. هكذا, ليس لديك روح ولا شيء تؤذي.
لا يعلم, ما هي الروح, لكنه يعرف من خبرته التي استمرت ثلاث سنوات, أن, إذا كان هناك شيء في حالة سكر, تدفق, مرهق, لم تعد موجودة, – ونتحدث, مثل هذا مؤلم, غير جيد.
هناك العديد من مثل هذه الحالات..
القيادة عبر السهوب في شبه جزيرة القرم, سميت هذه السهوب بالصحراء. لكن رفيقي البالغ من العمر أربع سنوات أشار إلى الشجيرات:
– هذه ليست صحراء, والشجيرة.
فوجئ فاديك البالغ من العمر أربع سنوات برؤية ذلك, أن الكبار لا يسكبون الحليب في الحليب, والنبيذ.
– الآن ليس بائع حليب, والجاني.
يطالب, بحيث يكون لبناء كل كلمة المنطق الأكثر وضوحًا, يرفض الطفل بشدة الكلمات, الذي لا يرضيه منطقه:
– هذه ليست كدمة, أحمر.
– البقرة لا ترقص, والقرون.
Lenochka Lozovskaya (أربع سنوات ونصف), رؤية فراخ البط, مصيح:
– أم, البط يذهب بطة!
– جوسكوم.
– لا, أوز – ملف واحد, والبط – بطة.
في هؤلاء البالغين, التي تحيط بالطفل, هل هو, طبعا, يرى معلمين لغة معصومين. يتعلم منهم منذ الطفولة, يجتهد في نسخ كلامهم.
لكن اللافت للنظر هو تلك الرقابة الصارمة, لمن يوجه هذا الكلام.
عند الاستماع, على سبيل المثال, ماذا قالت الجدة لشخص ما: “ثم ما زلت تمشي تحت الطاولة”, حفيدة تقاطعها بضحكة ساخرة:
– هل يذهبون تحت الطاولة في سيارات الأجرة?
متى قالت جدتي ذات يوم, أن العيد سيأتي قريبًا, حفيدة اعترضت, смеясь:
– هل هناك عطلة – أرجل?
يسأل العديد من الأطفال هذا السؤال عن الساقين., وبالتالي الجدال مع تفسيرنا المجازي للكلمة “اذهب”.
استخدام واسع جدًا ومتنوع للكلمة “يمشي” يربك الأطفال بين الحين والآخر.
أمرت الأم الرجال بإغلاق الباب خلفها بخطاف وعدم السماح لأي شخص بالدخول, “ل, – شرحت, – الحمى القرمزية تمشي في جميع أنحاء المدينة”.
في غياب الأم ، طرق أحدهم بابهم لفترة طويلة..
– جاءت الحمى القرمزية, لكننا لم نسمح.
صحيح, في النهاية ، يطور الأطفال عادة لدينا “الكبار” التعبيرات والاستعارات, لكن هذه العادة لا تتطور في وقت قريب جدا, ومن الغريب متابعة المراحل المختلفة لظهورها ونموها. سأعطي مثالًا نموذجيًا للغاية.. بدأت الأسرة تتحدث عن شقة جديدة, وقال أحدهم, أن نوافذها تطل على الفناء. اعتبر جافريك البالغ من العمر خمس سنوات أنه من الضروري ملاحظة ذلك, أن النوافذ ، بسبب قلة الأرجل ، لا تستطيع السير حول الساحات. لكنه قال هذا الاعتراض له دون أي اندفاع., وشوهد, أن تلك الفترة من تطور اللغة قد حانت بالنسبة له, عندما يبدأ الأطفال في التعامل مع المجازي “الكبار” أشياء. هذه الفترة, بقدر ما أستطيع أن أرى, في الأطفال العاديين يبدأ في السنة السادسة من العمر وينتهي في الثامنة أو التاسعة. والأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاثة وأربعة أعوام ليس لديهم مثل هذه العادة حتى في الجنين. إن منطق هؤلاء العقلانيين دائمًا لا يرحم. قواعدهم لا تعرف استثناءات. أي حرية لفظية تبدو لهم إرادة ذاتية.
تقول, على سبيل المثال, أثناء المحادثة:
– أنا سعيد بالموت.
وسوف تسمعون السؤال المؤذي:
– لماذا لا تموت?
حبيبتي هنا أيضًا, كما هو الحال دائما, يقف حذرًا على صحة ونقاء الخطاب الروسي, متطلب, بحيث يتوافق مع الحقائق الحقيقية للواقع (الى حد, الذي فيه هذه الحقيقة متاحة له).
قالت الجدة أمام حفيدتها:
– وكان المطر حارا منذ الصباح.
حفيدة, تانيا البالغة من العمر أربع سنوات, بدأ على الفور يلهمها بصوت تعليمي:
– المطر لا يسخن, لكنها تسقط من السماء. وأنت تقلى لي كستلاتة.
الأطفال حرفيون. كل كلمة لها كلمة واحدة فقط, المعنى المباشر والمتميز – وليس مجرد كلمة, لكن في بعض الأحيان العبارة بأكملها, و, متي, على سبيل المثال, الأب يتحدث بتهديد: “اصرخ في وجهي أكثر!” – يأخذ الابن هذا التهديد لطلب ويزيد البكاء بحسن نية.
– يعلم الله ما يحدث في متجرنا, – قالت البائعة, العودة من العمل.
– ما الذي يحصل هناك? – انا سألت.
ابنها, حوالي خمسة, أجاب بشكل تعليمي:
– قيل لك, ماذا يعرف بحق الجحيم, وأمي ليست الشيطان? انها لا تعلم.
قال الأب ذات مرة, أنه يجب وضع لوح الشوكولاتة جانبًا ليوم ممطر, عندما لا يكون هناك حلو أخرى. قررت ابنة تبلغ من العمر ثلاث سنوات, أن يكون اليوم أسود, وانتظرت وقتا طويلا جدا بفارغ الصبر, متى سيأتي ذلك اليوم.
سألت سفيتلانا البالغة من العمر أربع سنوات والدتها, هل الصيف قادم قريبا؟.
– قريبا. لن يكون لديك وقت للنظر إلى الوراء.
بدأت سفيتلانا تدور بشكل غريب.
– أنظر حولي, ينظر حوله, ولا يوجد صيف حتى الآن.
ضد المقاييس
المقصود هو, أننا, الكبار, إذا جاز التعبير, فكر بالكلمات, الصيغ اللفظية, والأطفال الصغار – أشياء, كائنات العالم الموضوعي. في البداية ، ارتبط تفكيرهم فقط بصور معينة.. هذا هو السبب في أنهم يعترضون بشدة على رموزنا واستعاراتنا..
يطلب, على سبيل المثال, امرأة واحدة في منزله ناتاشا, أربع سنوات ونصف:
– ألن تخبرني, كيف أفهم, عندما يقولون, أن شخصًا ما يريد أن يغرق آخر في ملعقة من الماء?
– ما أنت? في أي ملعقة?! ما هذا? قلها ثانية.
الأم تكرر.
– لا يمكن أن يكون! – اعترضت ناتاشا. – لا يمكن أبدا!
ثم يوضح كل الاستحالة الفعلية لمثل هذا الفعل.: يمسك بالملعقة ويضعها بسرعة على الأرض.
– نظرة, ها أنا!
يصبح على ملعقة.
– جيد, يغرق لي. الرجل لن يصلح… كل من فوق سيكون… جيد, بحث… الرجل أكبر من الملعقة…
ويعبر عن ازدراء لمثل هذه المنعطفات “بالغ” كلمات, الحقيقة المشوهة:
– لكني أريد ذلك… بعض الهراء…*
______________
* NP أنتونوف, تنمية تفكير ولغة الطفل في سن ما قبل المدرسة, “علم أصول التدريس السوفياتي”, 1953, № 2, ص. 60 و 63.
“عاد إيفان إلى المنزل, والضفدع يسأل: “ماذا تعلق رأسك?”
تخيل إيغور للتو, أن إيفان خلع رأسه وعلقه على قرنفل.
الأطفال الآخرين, وهبت الدعابة, غالبًا ما تتظاهر بأنها مزحة, أنهم لا يستطيعون فهم بعض التعبيرات الاصطلاحية في كلامنا, لإجبارنا على الالتزام الصارم بالقواعد, الذي قدمناه لهم بأنفسنا.
الشكوى, على سبيل المثال, مع طفل:
– رأسي يتصدع بشكل رهيب اليوم!
وسوف يسأل الطفل باستهزاء:
– لماذا لا يوجد صوت طقطقة؟?
وبذلك يؤكد موقفه السلبي تجاه الغريب (для него) طريقة البالغين في التعبير عن أفكارهم في الاستعارات, بعيدًا عن حقائق الحياة الحقيقية.
غالبًا ما يجد الأطفال الفكاهة خطأً حتى في الكلمات المفهومة., لإلقاء اللوم علينا عليهم “عدم دقة”.
تنادي الأم طفلتها كيرا البالغة من العمر ثلاث سنوات تحت الأغطية “لعناق” ويسمع سؤالا ساخرا:
– هل ماما كوب للغرغرة?
الأم تتحدث مع ابنتها بعد انفصال طويل:
– كيف فقدت الوزن, ناديوشا. غادر أنف واحد.
– فعلا, أم, اعتدت أن أمتلك أنفين? – اعترضت ابنة تبلغ من العمر أربع سنوات.
أب غاضب يتحدث إلى ابنه البالغ من العمر أربع سنوات:
– حتى لا يكون لدي هذا في المصنع أيضًا!
الابن يستجيب بصوت معقول:
– لكن هذا ليس مصنعًا, وشقة.
عند الاستماع, أن المرأة أغمي عليها, يسأل الطفل بسخرية:
– ومن أخرجها من هناك?
اللعب مع جنود جورج تين, قلت عن واحد منهم, أنه سيقف على مدار الساعة. أمسك جورج بالجندي واندفع هناك ضاحكًا, أين علقت ساعة الحائط, على الرغم من أنه يعرف جيدًا, ماذا او ما “قف بجانب الساعة”.
لكن, مثل هذا الجدل مع بلدنا “بالغ” الكلام ليس دائما مزحة. أعرف فتاة عمرها خمس سنوات, الذي يحمر من الغضب, عندما يتحدثون عن الخبز أمامها.
– لماذا تسميهم البيجل? إنهم ليسوا كبش, ومن لفة.
المطالبة بخطاب دقيق لا لبس فيه من الكبار, يحمل الطفل أحيانًا ذراعيه ضد تلك الصيغ المألوفة للتأدب, التي نستخدمها تلقائيًا, دون الخوض في معناها الحقيقي.
أعطى العم ليشا وبوبا دونات.
ليشا. شكرا.
اخو الام. لا يستحق أو لا يستحق ذلك.
بوبا صامت ولا يعبر عن أي امتنان..
ليشا. بوبا, لماذا لا تقول شكرا لك?
بوبا. قال عمي لماذا: لا يستحق أو لا يستحق ذلك.
غالبًا ما يكون هذا النقد الطفولي ناتجًا عن سوء فهم صادق لموقفنا من الكلمة..
طفل, الذي علمناه بأنفسنا, أن هناك معنى مميزًا في كل جذر لكلمة معينة, لا يمكن أن يغفر لنا “كلام فارغ”, الذي نقدمه في حديثنا.
عندما يسمع الكلمة “قصر النظر”, انه يسأل, ما علاقة اليدين به, ويثبت, ماذا أقول عن قرب.
– ولماذا الممرضة? نحن بحاجة إلى شارب. بعد كل شيء ، لن تطعم زوزكا لدينا شرحات!
– ولماذا القفازات? من الضروري أن يكون لديك إصبع.
– أم, هنا تقول, لا يمكن امتصاص رقاقات الثلج. لماذا سموا رقاقات الثلج?
أحيانًا لا يحتج الطفل على المعنى., وضد صوتيات الكلمة المعطاة. يخبرني الكاتب ن. بريانيشنيكوف من أورالسك عن فتاة تبلغ من العمر أربع سنوات هناك, الذين اكتشفوا بسخط, ما هو اسم الشخص المرسوم في الكتاب – شكسبير. حتى أنها رفضت تكرار هذا الاسم:
– هذا ليس اسم عم, لكن الخدمة فقط!
يجب ان يكون, بدت كلمة شكسبير مثل سلماش بالنسبة لها, Mosgaz, Detgiz ، إلخ..
رائع, حتى الأطفال, لم يتمكنوا بعد من التعبير عن أفكارهم بشكل متماسك, ويحتجون على تضارب وغموض خطاباتنا.
أقول لفوفا (خمسة عشر شهرا ونصف):
– دعونا نلبس جواربنا ودعنا نذهب في نزهة على الأقدام.
لن يسمح لي بارتدائها و, الوصول إليهم, يعيد: “جوارب, جوارب”. لم افهم, ما هو الأمر, والتفكير, أنه لا يريد أن يلبس. لكنه أمسك بجواربي, يضعهم على الأنف, يضحك بصوت عال ويكرر مرة أخرى: “جوارب, جوارب”, مشيرا إلى هذا, أن, حسب قناعته, لا يمكن تسمية الأشياء بالجوارب, التي لا تلمس الأنف. إنه صغير جدًا, أنه لا يستطيع حتى التعبير عن هذا الفكر بالكلمات, لكن تعابير وجهه لا تدع مجالاً للشك, ما يعتبره خاطئًا للغاية هو التناقض بين الاسم والشيء, والتي في هذه الحالة نقبل من قبلنا. وهكذا, لا يزال صامتًا تقريبًا, إنه يجادل بالفعل ضد موقفنا من الكلمة.
بالطبع, ردود الفعل المقلدة للطفل قوية للغاية, لكن الطفل لن يكون شبل بشري, إذا لم أدخل النقد على تقليدتي, التقييمات, يتحكم. فقط هذه السيطرة الصارمة على خطابنا الراسخ يمنح الطفل الفرصة لاستيعابها بشكل خلاق..
عندما ظهرت ملاحظاتي هذه على نهج الطفل التحليلي للكلمات لأول مرة في الطباعة, تمرد علماء الآثار ضدهم بشكل قاطع. لهذا السبب قرأت بشعور بهيج من أحد أكثر المجربين ذكاءً وبصرًا, أواخر NH Shvachkin, ذلك منذ عامين “يبدأ الطفل في التعبير عن موقفه من كلام الآخرين, يلاحظ ملامحها, بل وانتقاد خطاب رفاقك”*.
______________
* Н.X.Швачкин, التحليل النفسي لأحكام الطفل المبكرة. أسئلة سيكولوجية الكلام والتفكير, “نشرة اكاديمية العلوم التربوية”, M. 1954, المجلد. 54, ص. 127.
من الجيد معرفة ذلك, ما رأيك, تم التعبير عنها منذ حوالي ثلاثين عامًا, مؤكدة بالكامل من قبل سلطة العلم.
“الموقف النشط للطفل من كلام الآخرين, – يقول العالم, المعبر عنها في الحقيقة, أنه يبدأ في توضيح كلامهم, إجراء تعديلات عليه”*.
______________
* Н.X.Швачкин, التحليل النفسي لأحكام الطفل المبكرة. أسئلة سيكولوجية الكلام والتفكير, “نشرة اكاديمية العلوم التربوية”, M. 1954, المجلد. 54, ص. 128.
هو نفسه حرفيا, ما لاحظته في إحدى الطبعات الأولى للكتاب “سنتين إلى خمس”!
تدرس مقالة شفاشكين الأطفال الصغار – من سنة إلى سنتين ونصف, ولكن إذا كان الأطفال الأكبر سنًا قد خضعوا للتجربة, سيصبح أكثر وضوحا, أن الطفل يتعلم لدينا “بالغ” الكلام ليس فقط عن طريق التقليد, ولكن أيضًا يعارضونها.
هذه المواجهة ذات شقين.:
1. فاقد الوعي, عندما لا يعرف الطفل حتى, أنه رفض أقوالنا واستبدلها بآخرين.
2. خاصة, عندما يدرك الطفل نفسه كناقد ومصلح للألفاظ التي سمعها.
في كلتا الحالتين ، فإن القوانين الأساسية المنشأة, يظل الكلام الذي طوره الكبار غير قابل للتغيير بالنسبة للطفل. لن يتعدى عليهم أبدا; إذا تمرد على بعض أقوالنا, ثم فقط لذلك, للدفاع عن هذه القوانين. يبدو له أننا مشرّعون, انتهاك قوانينهم, ويطالب, حتى ننفذها بأقصى درجات الدقة.
أحيانا, لكن, يتسامح الأطفال بسخاء مع أوهام الكبار, وينتهي الجدل بترسيم ودي بين اثنين مختلفين “أنظمة اللغة”.
– أم, – تقدم Galka Grigorieva البالغة من العمر أربع سنوات, – دعونا نتفق. سوف تتحدث بطريقتك الخاصة “العدائين”, وسأكون طريقتي الخاصة: “عربات”. بعد كل شيء ، هم ليسوا كذلك “فاينز”, لكنهم يحملون.
لكن مثل هذا الرضا – ظاهرة نادرة نسبيا. في أغلب الأحيان ، يدافع الطفل عن نسخته بقوة وعناد., عدم تقديم تنازلات:
– لماذا تقول – “قطع الخشب”? بعد كل شيء ، لا ينقسم الحطب, لكنهم يفعلون ذلك.
يتم شرح العديد من أخطاء الطفل, الي عقلي, тем, من بين الوظائف العديدة لهذا الجزء أو ذاك من الكلمة ، يتعلم واحدًا فقط ويرفض الآخر تمامًا.
رؤية, على سبيل المثال, أن اللاحقة ka تعطي العديد من الكلمات معنى ازدرائيًا (فانكا, سونيا, Verka ، إلخ.), الطفل لا يرى, أن نفس النهاية k لها خصائص مختلفة في بعض الأحيان وتستخدم في ظروف مختلفة. لذلك ، فهو مستعد للاحتجاج على هذا الكا حتى في ذلك الوقت., عندما لا يكون هناك دلالة مهينة.
– الشتائم ليست جيدة: لا داعي للقول “إبرة وخيط”, وإبرة بخيط.
سألت أوليا البالغة من العمر ثلاث سنوات:
– لماذا تسمي الحبل – “فيريفا”?
– وسوف تكون سعيدا, – شرحت, – إذا اتصلوا بك Kornyushka?
وبعناد واضح ، نادت قطتها – سلة:
– تلك السلة, لأن الخير; وعندما يكون سيئا, سوف اسمي قطتها.
ويدعو إيغور البالغ من العمر ثلاث سنوات السنجاب لنفس السبب – أبيض.
هذا هو السبب الجذري لمعظم هذه الأخطاء اللفظية, التي يرتكبها الطفل: بالتماثل, لا يعرف عن مجموعة متنوعة من الوظائف, يؤديها هذا الجزء من الكلمة.
عادة ما يعرف وظيفة واحدة فقط لهذا الجسيم., وفي كل مرة, عندما نتجاوز حدود الوظيفة الوحيدة المعروفة له, يتهمنا بتحريف الكلام.
هناك الآلاف من هذه الحقائق, وجميعهم يشهدون بشكل قاطع, أن الطفل ، بأفضل ما لديه من قوة عقلية ، في كثير من الأحيان يحلل دون وعي مادة اللغة تلك, الذي يعطيه الكبار, وأحيانًا ترفضه, إذا كان هذا الكلام أو ذاك لسبب ما لا يتوافق مع القواعد النحوية أو المنطقية العامة, تعلمه الطفل في وقت سابق من عملية تواصله مع الكبار *.
______________
* حوله “المحاذاة عن طريق القياس” شاهد. كتاب AA ريفورماتسكي “مقدمة في اللغويات”, M. 1960, ص. 228.
VII. فك الطوابع
تصور الطفل الجديد للكلمات
فقط تجاهل كل هذه الحقائق العديدة, يمكن القول, على عكس ما هو واضح, كطفل ميكانيكيًا, عمياء, دون تردد ونقد يقبل منا تراثنا اللغوي.
لا, أي, الذي يراقب الأطفال عن كثب, لا يسعني إلا أن تلاحظ, أنه بحلول سن الرابعة يكون لديهم ميل قوي للتحليل (بصوت عال في الغالب) ليس مجرد كلمات مفردة, لكن عبارات كاملة, التي يسمعونها من الكبار.
إلى (وأكرر مرة أخرى، ومرة ​​أخرى!) الإدراك الدلالي للكلمات والتركيبات اللفظية عند الأطفال أكثر وضوحًا, من نحن.
لقد استخدمنا الكلمات لفترة طويلة, أن إحساسنا بالكلمات قد تضاءل. نحن نستخدم الكلام, لا يلاحظها. والطفل ، بسبب نضارة تصوراته ، هو المتحكم الصعب في كلامنا..
عند الاستماع, على سبيل المثال, التعبير “إنهم يعيشون بالسكاكين”, يتخيل الطفل ذلك, أن هناك سكاكين كبيرة, على من يجلس ويجلس بعض الغرباء.
متى سمع, أن المرأة العجوز التي جاءت لزيارتها “أكل الكلب” في بعض الأعمال, أخفى كلبه الحبيب عنها.
وعندما سأله أحدهم, هل سيبلغ ست سنوات قريبا؟, غطى تاجه بيديه.
مزق تخزين تانيا البالغة من العمر ثلاث سنوات.
Эх, – قلت لها, – إصبع يطلب العصيدة!
يمر أسبوع, وربما, وأكثر من ذلك. فجأة يتفاجأ الجميع برؤيته, أن تانيا سكبت العصيدة خلسة في الصحن وغرز إصبع قدمها هناك.
استخدام الكلام لفترة طويلة, بفضل هذه الفترة الطويلة تمكنا من نسيان المعنى الأساسي لمجموعة من الكلمات.
هذا النسيان – عملية طبيعية ومفيدة للغاية, والتي يمكن رؤيتها على الأقل من موقفنا من الأسماء والألقاب. اعرف ذلك يا حبيبتي, الذين انفجروا ضاحكين, سماع الاسم “غريبويدوف”, لمعناه الأصلي تم تقديمه له بوضوح: الناس, موضوع رائع, أنه يأكل الفطر فقط. Мы же, الكبار, نحن نربط العديد من الجمعيات المشرقة والمهيبة بهذا اللقب, أن معناها المباشر قد نسي منذ فترة طويلة. لقد نجا انتباهنا مرة واحدة وإلى الأبد, ماذا يوجد في الكلمة “غريبويدوف” غير “فطر”.
إن إزاحة المعنى من الكلمة المنطوقة أمر غير معتاد بالنسبة لوعي الأطفال..
يكتبون لي عن أليك البالغ من العمر خمس سنوات, التي, سماع الاسم لأول مرة “مرارة”, طلبت:
– لماذا لديه لقب سيء?
في حين من أصل ألف بالغ, نتحدث عن غوركي, لا يكاد يوجد واحد, الذي سيضع في اعتباره المعنى الأصلي لاسمه المستعار.
– ولومونوسوف مصاب بكسر في الأنف? – سألت ساشا البالغة من العمر أربع سنوات, لمفاجأة الكبار, أن, لفظ اسم رجل عظيم, لم ألاحظ تلك الصورة الغريبة, والذي هو.
نفس الشيء مع الأسماء. نتحدث عن ليو تولستوي, أي منا يشعر, يا له من أسد – إنه وحش بري! لكن بوريا نوفيكوف, خمس سنوات ونصف, أبلغت والدتي بجدية, أنني استمعت إلى البرنامج الإذاعي عن تايجر تولستوي – منتعش وحاد يشعر الطفل بكل كلمة, التي, لسعادتنا, أصابنا بالفعل.
هذا هو السبب في أن أبسط العبارات الاصطلاحية غير متاحة للأطفال..
– لن أذهب إلى المدرسة, – قال Seryozha البالغة من العمر خمس سنوات. – هناك ، في الامتحان ، يتم قطع الرجال.
يسأله عن أخته:

معدل:
( 3 تقيم, معدل 3.33 من 5 )
شارك الموضوع مع أصدقائك:
كورني تشوكوفسكي
اضف تعليق

  1. دارينا

    أحببت الإنتاج

    الرد