ორიდან ხუთ

IV. ეფექტურობა
და შეამჩნია, რამდენად ეფექტურია ეს ბავშვური სიტყვები. უმეტეს შემთხვევაში, ისინი გამოსახავენ ობიექტებს მხოლოდ მათი მოქმედების მხრიდან..
დამგეგმავი – ეს ისაა, ვიდრე ისინი გეგმავენ,
კოპატკა – ეს ისაა, ვიდრე გათხრა.
კოლოტოკი – ეს ისაა, ფუნტი.
სითბო – ეს ისაა, ვიდრე დაჭერა.
ვერტუტია – ეს ისაა, რა გამოდის.
ლიზიკი – ეს ისაა, რა ლიკავს.
მაზელინი – ეს ისაა, რაშია ნაცხვარი.
კუსარიკი – ეს ისაა, რა ნაკბენი.
აქ ერთი სიტყვა არ არის, რაც არ იქნებოდა ასოცირებული მოძრაობასთან, დინამიკით.
ყველგან არის წამოყენებული ობიექტის ეფექტური ფუნქცია.
სამი წლის ბავშვი დარწმუნებულია, რომ თითქმის ყველაფერი არსებობს ამა თუ იმ ზუსტად განსაზღვრული მოქმედებისათვის და ამ მოქმედების გარეთ არ შეიძლება გავიგოთ.
არსებითი სახელით ბავშვი გრძნობს ზმნის ლატენტურ ენერგიას.
თქვენ უბრალოდ თანამოაზრე ხართ, რა მძაფრი ყურადღებით ათვალიერებს ერთი წლის ბავშვი მანქანებს, მოტოციკლები, ტრამვაი, მათი უწყვეტი მოძრაობის შემდეგ.
თითქმის ყველა აფიქსირებს, ბავშვმა შემოიტანა ჩვენს “მოზარდი” გამოსვლა, ზუსტად არის, რომ ის წინა პლანზე აყენებს დინამიკას.
IN “ხალხური ეტიმოლოგია” მოზრდილებში ეს ასე ხშირად არ ხდება, რადგან მოზარდები სიტყვებში სხვა მახასიათებლებს ამჩნევენ. რუსი გლეხები აკეთებდნენ კრილოსს კლიროსისგან (სიტყვიდან “ფრთა”), ჰამილტონი გადაიქცა ხომუტოვად, ანუ მათ ასევე მოქმედებდნენ არსებითი სახელები, მაგრამ “ხალხური ეტიმოლოგია” ბავშვები თითქმის ყოველთვის პოულობენ ზმნას საგნების სახელით.
მაგრამ, რა თქმა უნდა,, და ბავშვები ზოგჯერ წამოაყენებენ არა ზმნას საგნის სახელით, არსებითი სახელი ან – ძალიან იშვიათად – ზედსართავი სახელი.
მე ვარ ინფორმირებული ხუთი წლის გავრუშას შესახებ, რომელმაც ბოტანიკას ცვეტანიკა უწოდა (მისი მამა იყო ბოტანიკური ბაღის დირექტორი), და ჩიზქეიქი – ხაჭო (სიტყვიდან “ხაჭო”); და მე ვიცი მუსია, რომელმაც ნაფტალინის მაფლენი უწოდა, რადგან დარწმუნებული ვიყავი, რომ ნაფტალინი არსებობს სპეციალურად დედის გადაბმისთვის.
ამასთან, ასეთი ფორმირებები ბევრი არ არის. ბავშვების უმეტესობა, შედის რეგიონში “ხალხური ეტიმოლოგია”, ასოცირდება ზმნის ფორმებთან.
ზმნისკენ მიზიდულობა იმდენად დიდია ბავშვებში, რომ მათ სიტყვასიტყვით ზმნები არ აქვთ, არსებული “მოზარდი” ენა. უნდა შექმნათ საკუთარი.
არა, ჩანს, ასეთი არსებითი სახელი, რომელსაც ბავშვი ვერ გადაიქცევა ზმნად:
– Დრო გადის.
– მთელი ხე განათებულია! მთელი ხე განათებულია!
3 წლის ნინას ძმა ბალალაიკას თამაშობს. ნინა ტკივილისგან გრიმებს:
– რა ბავშვი, გთხოვთ!
ბავშვი ქმნის ათეულობით ასეთ ზმნას – ბევრად უფრო ხშირად, ვიდრე ჩვენ.
ხელი კართან მიკრა, ბავშვის ყვირილი:
– Მთვარე, ხელი დავხურე!
დაე, მშობლებმა შეაწუხონ ზმნის ეს თამამი წარმოება, ბავშვი მას სრულიად ნორმალურად თვლის.
– კვერცხი დამიფარე.
– გახეხეთ ეს მიხაკი.
– ქაღალდი გაიხსნა.
– ჩემს კარამელს ვკბენდი!
– Hoo, როგორ პალმებით!
– ოჰ, ჭინჭარი მივიღე!
– მაკარი მივიღე.
– მე უკვე დავიწყე.
Და კიდევ:
– ყავა დავლიეთ.
ზოგჯერ ზმნიზედაც კი გამოიყენება.
– გაფართოება!.. გაფართოება! – ოთხი წლის გოგონამ შესძახა თავის სტუმრებს, მომთხოვნი, ისე, რომ მათ გზა დაუთმეს.
სიტყვაც კი ზმნად იქცევა “ჯერჯერობით”:
– შემძრა, მხოლოდ მე არ ჩამოვდივარ, მაგრამ მე ტირილს გავაგრძელებ და მაინც *.
______________
* სხვათა შორის, აღვნიშნავ, რა სიტყვაა “ისევ” მისი სტრუქტურა საკმაოდ თანმიმდევრულია “მოზარდი” ზმნა “დაარსება”, ლათინურიდან მომდინარეობს “ბის” (რომ).
გაუმარჯოს თხოვნაც კი შეიძლება გახდეს ზმნა:
– მამა ეძახის ტელეფონს.
სერიოჟა დედასთან შეეპარა, ჩაეხუტა.
– ყველა წამოეგო! – ის ტრაბახობს.
ეს მეტყველების დაზოგვას იწვევს. ნაცვლად იმისა, რომ გაღიზიანებული ბუზები გაეწმინდათ, არკაშკა გირჩევნია მშრალი იყოს:
– ვჯდები და თავს ვწვავ. ვჯდები და თავს ვწითლდები.
ასეთი სიტყვები არ არსებობს, რომელსაც ბავშვი ვერ გადაიქცევა ზმნად:
– წავიდეთ დასასვენებლად მამა და დედა.
მაფიც კი მისგან იღებს ზმნის ფორმას:
– ოჰ, დედა, რატომ მომაშტერდი ასე?
Ერთი სიტყვით, ყოველ ნაბიჯზე ნაპოვნია, რომ ჩვენი ზმნები არ არის საკმარისი ბავშვებისთვის. მათ მეტი სჭირდებათ, რა შეგვიძლია მივცეთ მათ, თუმცა ზოგადად ბევრი რამის მიცემა შეგვიძლია, რადგან ჩვენი ენა ძალზე მდიდარია ზმნებით, არსებითი სახელიდან გამომდინარე. რუსულმა ხალხმა ბოშათაგან წარმოქმნა ზმნა ვიციგანი, სიტყვა კუზმასგან – პოდზმიტი, სიტყვიდან Egor – დაბინდვა, სიტყვა ეშმაკისგან – გეფიცები, ავადდება. აქ არის კიდევ რამდენიმე მსგავსი ზმნა, არსებითი სახელიდან გამომდინარე:
დუნდება – სიტყვა სვეტიდან,
მაიმუნი – სიტყვა მაიმუნიდან,
ძარცვა – სიტყვა ყაჩაღისგან,
მიწა – დედამიწის სიტყვიდან,
დაეშვა მთვარეზე – მთვარის სიტყვიდან.
და ზედსართავებიდან:
გამდიდრდი – მდიდარი სიტყვიდან,
უფრო ლამაზი – სიტყვა კარგიდან.
და ინტერვიუებიდან:
ღიღინებს, ყვავილი, mew *.
______________
* ოთხ. ვ.ვ.ვინოგრადოვი, რუსული ენა (თავი “ზმნის სიტყვის ფორმირების სისტემა”), მ.-ლ. 1947, გვერდი. 433-437.
ასე რომ, ბავშვი აქაც მოქმედებს მშობლიური ენის თავდაპირველი ნორმების შესაბამისად.. ბავშვის ნეოპლაზმებიდან ყველაზე თამამი და უცნაური და ამ შემთხვევაში არ სცილდება ეროვნული ენობრივი ტრადიციების ჩარჩოებს..
მშვენიერია, რომ ბავშვური ზმნები, როგორიცაა კანი, namakaronitsya იქმნება იგივე სქემის მიხედვით, რომლის მიხედვითაც ჩვენი დიდი მწერლები, სიტყვის მხატვრები, ერთდროულად შეეცადა ზმნების ახალი ფორმების შექმნას.
დერჟავინმა შექმნა ზმნა (სიტყვიდან “კრიკი”), ჟუკოვსკის მოსახვევი, კოლცოვი – პილატე, გაროტი – უცხო გახდეს, ხალხმრავლობაა, გულგრილი, გონჩაროვი – ბაირონი, შჩედრინი – შეურაცხყოფა, გაგიჟდი.
ზოგჯერ ასეთ ნეოლოგიზმებს ირონიის გამოსახატავად ქმნიდნენ., როდესაც თვითონ ავტორმა იცოდა შედგენილი სიტყვის ყველა განზრახ აბსურდის შესახებ.
Ეს არის, მაგალითად, წყეული, რომელიც პუშკინს მიაწერეს:
შეყვარებული ვარ, მოხიბლული ვარ,
Ერთი სიტყვით, გამათავისუფლეს.
ეს თითქმის ყველა ახალი ზმნაა., რომელიც დოსტოევსკიმ შემოიტანა თავის გამოსვლაში: აფონი (ათონის მთადან), ფონის ზონა (ფონზონი გვარიდან), ფორთოხალი, ლე, ამბიციური იყოს, საყვარელი, დეტალი და ა.შ.. Все – ორის გარდა: უნდა იყოს ჯენტლმენი და ეშმაკი.
მხოლოდ ეს ორი დარჩა ჩვენს ენაზე. მათი უმეტესობა ბრწყინავდა და დაივიწყეს, როგორ, მაგალითად, ჰერზენული ზმნა მაგდალინელი.
– მაგდალინელი ახალგაზრდა კაცი.
(მონანიებული ცოდვილი მაგდალინელის სახელით.)
ეს იგივეა ჩეხოვისთვის: ტარაკანი, დაბნელება, ხელახლა ძაღლი, ხრიკი, გაცივდეს ფანჯარა, დასველება.
IN “მოგონებები” ცხენები:
“მთვრალი იყო – ჩვენ გვაქვს პატრონის დღესასწაული, მან გააკეთა სამსხვერპლო”.
ამ ენის კანონების შეგრძნება, ოთხი წლის ლინგვისტი ამბობს:
– შუადღის ქათამი ფესვგადგმული!
ეს ყველაფერი იმპროვიზირებული სიტყვებია, ეფემერული სიტყვები, ვინც ამას არ აცხადებდა, ენაში შეღწევა, მეტყველების ზოგად გამოყენებაში, გახდეს უნივერსალური გამოყენებადი. შექმნილია ამ შემთხვევისთვის, ისინი ყველაზე ხშირად კულტივირდებოდნენ საყოფაცხოვრებო საუბრებში, პირად წერილებში, კომიკურ პოეზიაში და გარდაიცვალა მათი დაბადებისთანავე.
ასეთი პერიოდები იყო ენის ისტორიაში, როდესაც ზმნის ფორმირების ეს პროცესი (ძირითადად არსებითი სახელებისგან) მრავალი წლის განმავლობაში ჩუმად იყო, მაგრამ შემდეგ მოულოდნელად გააქტიურდა და ფართო მასშტაბები შეიძინა. Ეს მოხდა, მაგალითად, იმ დროისთვის, როდესაც მაიაკოვსკი მუშაობდა, რომელმაც გულუხვად შემოიტანა ასეთი სიტყვები თავის პოეზიაში, როგორ მოვიშოროთ, მილიონი, ტრიალი, იყო მოწყენილი, ივლისი, მანდალინიტი, მოტანა, sag…
რა თქმა უნდა,, ეს არ იყო მისი პირადი თვითნებობა: ასეთი ლიტერატურული ინოვაციები იყო, რაც მოხდა ყოველდღიურ ცხოვრებაში, რადგან იმ ეპოქაში და სასაუბრო მეტყველება სავსე იყო ამგვარი სიტყვებით:
– Brother, როგორ გავიგე!
– მან ხელი მოაწერა ნაშრომს…
– არ გრცხვენიათ ბარგის ყოფნა!
– ახალგაზრდა კაცმა მიიღო ვალდებულება!
ტყუილად არ მოხდა, რომ ცოტა ხნის წინ ხლებნიკოვი მოქმედებდა ასეთი სიტყვებით, როგორ გენიგი ხანი, მოცარტი, და იგორ სევერიანინმა შემოიტანა ასეთი ზმნები ლექსებში, არსებითი სახელიდან გამომდინარე, როგორ უნდა იყოს lax, ცუდი, ტესტი, დაკარგვა, ყველგან ყოფნა, მელოდია და ა.შ., და ასე შემდეგ., და ასე შემდეგ.
სმოკინგებში, chic ტესტირება,
მაღალი კლასის ბოები
თავადის მისაღები ოთახში,
დამუნჯებული.
მკითხველმა მაშინვე მიიღო ეს ვერბალური სიახლეები., რადგან ამ ინოვაციებს ეპოქის სულისკვეთება ჰქონდა: ოჯახში, სასაუბრო მეტყველება, შემდეგ მოხდა სახელების გამძაფრებული ზმნაობის იგივე პროცესი. შემდეგ შეიქმნა ასეთი სიმღერა:
მან ჩაი დალია,
ბარანკის სოჭი,
სამოვარი.
მოგვიანებით (დაახლოებით 30-იანი წლების შუა პერიოდში) ეს პროცესი შეჩერდა, თუმცა ახლაც გაიგო ჩემმა მეგობარმა მატარებელში ყურებით:
– კონდუქტორი მტვერსასრუტს აკეთებს.
ბავშვის მეტყველებაში ასეთი პერიოდიზაცია არ არის.. ბავშვების ყოველი ახალი თაობა ყოველთვის და ისევ ქმნის მრავალფეროვან მსგავს ზმნებს., გაუგებარია მათი ენობრივი ინოვაცია. არსებითი სახელების ვერბალიზაციის აქტივობა მათთან ერთად მხოლოდ იმ მოცულობით იკლებს, რომ, როგორ გამოდიან სკოლამდელი დაწესებულებიდან. რამდენად ახლოსაა ისინი ზმნების ფორმებს ამ ფორმებთან, რომლებსაც ქმნის და ქმნის ხალხი, ეს ჩანს, მაგალითად, სიტყვის განკარგვისგან. პირველად ეს სიტყვა გავიგე ნახევარი საუკუნის წინ – უფრო ადრეც კი. გროვი, ი.ე. რეპის შვილიშვილი, მჭიდროდ მოუჭირა მუშტი და თქვა:
– Მოდი, თითების განდევნა!
იმ დღეებში ასეთი სიტყვა ჯერ კიდევ არ არსებობდა ხალხში., განკარგვის დღიდან (ამ ტერმინის ამჟამინდელი მნიშვნელობით) ჯერ არ გახდა ისტორიული ფაქტი. ისე, რომ ბავშვმა შეძლოს წინსვლა – ასე ვთქვათ, წინასწარ – იგივე სიტყვის აგება, რომელიც ოცი წლის შემდეგ მასებმა შექმნეს, საჭიროა, ისე, რომ მან შესანიშნავად აითვისა სიტყვების აგების იგივე ტექნიკა, რაც ხალხმა შეიმუშავა ათასწლეულების განმავლობაში.
ვ. გრამატიკის დაპყრობა
RAS-ABOUT შესახებ
– შეხედეთ, როგორ მოვიდა წვიმა!
– ოჰ, რა ბუშტი მაქვს ბუშტი?!
– ნება მომეცით პაკეტები ამოვალაგე.
– თქვენ პოკერზე, პოკოჩერგაი.
– ძაღლმა პირი გააღო, შემდეგ კი ზაზინი.
– Brother, როგორ თოვდა ქუჩა!
– ვხედავ, როგორ დავმშვიდდი.
– პროგნოზი, ჯერ არ დამიმთავრებია.
– დედა გაბრაზებულია, მაგრამ სწრაფად განაყოფიერდება.
– მთელი ხიდი შეფუთულია.
– რაზე ხარ ასე გადახრილი?
ამ ზმნებში განსაკუთრებით აღფრთოვანებული ვარ პრეფიქსით, ოსტატურად აძლევდა თითოეულ სიტყვას ზუსტად იმ გამოხატვის ჩრდილს, რასაც ხალხი მათ აძლევს.
ისინი აჩვენებენ, რამდენად მშვენივრად გრძნობს ბავშვი ამ პატარების დანიშვნას, თქვენ, შიგნით, ჩართული, რბოლები, შესახებ და ა.შ.. Მოკუნტვა, ბუშტი გამოვიდა, ამოალაგე, გაჩუმება, ნატაბაჩიტ, კომფორტულად, ყნოსვა – აქ ბავშვი არასდროს ცდება. ორნახევარი წლის ასაკში მას შესანიშნავად ფლობს ყველა პრეფიქსს..
როდესაც იურიკუ ბ. არ მომწონს, რომ ვახშმის დროს დედამ კვერცხი დამარილდა, - იყვირა მან:
– მარილი უკან!
და კიდევ ერთი ბიჭი, დიდი ხანია მოსაწყენია ზოგიერთ ქაღალდის პროდუქტზე, უცებ ჩაილაპარაკა, ტრიუმფალურად:
– Ბევრს მუშაობდა, მუშაობდა, და მუშაობდა ორთქლმავალი!
ასეთი მაგალითები უამრავია.:
– უბრალოდ ვერ გავიგე, რა არის დახატული ამ სურათზე.
– გამახსენდა, გაახსენდა, და შემდეგ გამახსენდა.
– დედა, გამიბინძურე ხელი!
– Დაინფიცირდა, შემდეგ კი აისახა (გამოჯანმრთელდა).
– მამიკო, უკვე ფართოვდება! – ხუთი წლის ქალიშვილმა მამას შესძახა, როდესაც სტუმრები, ვინც დედასთან მივიდა, ოდნავ დაშლა დაიწყო.
აფართოებს! ამ მამაცის მიერ, მოულოდნელად შექმნილი ზმნით, მან აღმოაჩინა ასეთი ეშმაკური ენა, რომელსაც გოგოლს შეეძლო შური.
ყველა ეს პრეფიქსი რუსულ მეტყველებას აძლევს ამდენ მდიდარ ჩრდილს.. მისი მშვენიერი ექსპრესიულობა დიდწილად მათზეა დამოკიდებული.. აანთე სიგარეტი, აანთე სიგარეტი, მოწევა, განათება, მოწევა, მოწევა, მოწევა, მოწევა შესვენება – პრეფიქსითა ეს მრავალფეროვნება მალავს სხვადასხვა მნიშვნელობას.
და გასაოცარი არაა, რომ ბავშვი უკვე მესამე წელია მთლიანად ეუფლება პრეფიქსითა ამ უზარმაზარ არსენალს და შესანიშნავად ხვდება თითოეული მათგანის მნიშვნელობას. ზრდასრული უცხოელი, ყოველ შემთხვევაში, მან მრავალი წელი შეისწავლა ჩვენი ენა, ვერასოდეს მიაღწევს ასეთ ვირტუოზულობას სიტყვების ამ ნაწილაკების მართვაში, რას აჩვენებს ორი წლის ბავშვი, ქვეცნობიერად აღიქვამენ თავიანთი ენობრივი აზროვნების სისტემას წინაპრებისგან.
ეს ვირტუოზულობა, როგორც ჩვენ უბრალოდ ჩანს, აღმოაჩინა ორი წლის ძანოჩკამ, როდესაც მან თქვა თავისი უკვდავი ფრაზა თოჯინის შესახებ:
– აქ დაიხრჩო, ახლა ის დაიხრჩო!
ბავშვის ენობრივი მგრძნობელობა და ნიჭიერება არაფერში არ ჩანს., როგორ ზუსტად, რომ იგი ასე ადრე აცნობიერებს ყველა მრავალფეროვან ფუნქციას, შესრულებულია თითოეულ ამ პატარა და თვალშისაცემი ნაწილაკის მშობლიურ ენაზე.
ბავშვი პირველად აღმოჩნდა ქვეყანაში. მეზობელ დაჩებში ძაღლები ყეფენ მთელი საღამოდან მარჯვნივ და მარცხნივ.. გაკვირვებული ეკითხება:
– რა არის ეს იქ ასეთი?
ეს გადაცემა (ანალოგურად სიტყვები roll ზარი, მიმოწერა, ჩხუბი, ცეკვა, ზარის ხმა) შესანიშნავად ასახავდა ამ ფენომენს, რაც ბავშვმა შეამჩნია: შეწყვეტა და “საპასუხო ურთიერთობა” ძაღლის ყეფა. ასახსნელად “პერლეი” უცხოელი, მოუწევდა ასეთი სიტყვიერი აღწერითი მეტყველების გამოყენება: ორი ძაღლი ყეფს (ან მეტი) ორი მოპირდაპირე მხრიდან, და არა მაშინვე, მაგრამ მონაცვლეობით – ერთი ძლივს დუმს, მეორე კი დაუყოვნებლივ იწყებს ყეფას: პერლეი.
რამდენი სიტყვა დასჭირდებოდა, რომ გამოხატოს, რა თქვა ბავშვმა ერთი სიტყვით მოკლე პრეფიქსით.
შეადარე მაიაკოვსკის:
ის, კისი, არა “მიმოწერა”!
ეს მხოლოდ მთლიანი პასუხია *.
______________
* “ლიტერატურული მემკვიდრეობა”, ტ. 65, M. 1958, გვერდი. 129.
სლაიდი და ნუ
საბავშვო კონსოლების საინტერესო თვისება: ისინი არასდროს იზრდება. ბავშვი ძირფესვიანად გაიყვანს მათ და უფრო ადვილად და უფრო ხშირად, ვიდრე მოზრდილები. ეს, მაგალითად, იგი საუბრობს:
– თავიდან ტრამვაის მეშინოდა, და შემდეგ გამორთულია, კარგი და მიჩვეული იყო.
მას ეჭვი არ ეპარება, თუ არსებობს “ხოლმე”, ეს უნდა იყოს “გამორთულია”.
იგივეა უარყოფის ნაწილაკები..
თქვი, მაგალითად, ბავშვი: “Brother, რა უმეცარი ხარ!”, და ის: “არა, მამაო, მე კოშკი ვარ, მე კოშკი ვარ!” ან: “ისეთი დაუდევარი ხარ”, და ის: “კარგი, მე რიახი ვიქნები!”
მწარე საყვედურით უთხრა ანი კოკუშ ბებიამ:
– Სულელი ხარ.
ანა ცრემლებით:
– არა, დოტეპა, დოტეპა!
აი, ეს არის მითია ტოლსტოის ძახილი ზოოპარკის გალიის წინ:
– Მთვარე, რომელი მაიმუნი მახინჯია!*
______________
* ოთხ. პოლეჟაევთან: “და მახინჯი ბარები” (ა.ი.პოლეჟაევი, Стихотворения, M. 1933, გვერდი. 323) და იგორ სევერიანინი: “შენ მომისმინე, ჩემი მახინჯი…”
მოზრდილებში უარყოფა ხშირად არ იზრდება ფესვებამდე.. პირველად ამაზე ვფიქრობდი, როდესაც ბავშვთა შორის ასეთი საუბარი გავიგე:
– Არ იტირო, ის შემთხვევით მოხვდა.
– არა, მონდომებით, მონდომებით, მე ვიცი, რა არის სასურველი!
არსებობს სიტყვების მთელი კატეგორია, არ არსებობს “მოზარდი” ენა უარყოფის გარეშე. Ეს არის, მაგალითად, სიტყვა მოსალოდნელია. უარყოფითი მოვლენების გარეშე, ის აღარ გვხვდება უახლეს ლიტერატურაში.. სტანდარტული ფორმა გახდა: “მოულოდნელი”, მაგრამ წარსულში ვკითხულობდით ხოლმე:
“მოსალოდნელი მალე ახდა…” (შჩედრინი).
“ნაცვლად მოსალოდნელი ნაცნობი დაბლობისა…” (ტურგენევი).
ნეკრასოვი 1870 წელს ეს სიტყვა შემოიტანა ლექსში “ბებია”:
ბოლოს ჩამოდის
დიდი ხნის ნანატრი ბაბუა,
მაგრამ იმ წიგნის პირველ გამოცემაში, სადაც დაიბეჭდა ეს ლექსი, საჭიროდ ჩათვალა მთელი ხაზის შეცვლა:
ბოლოს ჩამოდის
ეს იდუმალი ბაბუა *.
______________
* ნ.ა.ნექრასოვი, სრული. собр. ოპ. და წერილები, ტ. III, M. 1949, გვერდი. 8 და 422.
ბავშვები არ იწონებენ ამ ცვლილებას. სიტყვისთვის “მოსალოდნელია” ახლა მათთვის ცოცხალია.
ოცი წლის წინ მსმენია ასეთი დიალოგი:
– Მარტო დამტოვე, მძულხარ.
– არც შენ ნამდვილად გნახავ.
და ახლახან იგივე დამემართა:
– დედა, ვერ ვხედავ ქაფს *.
______________
* იგივე არის ფ. ვიგდოროვას გამოუქვეყნებელ დღიურში: “დედა, თქვენ გძულთ, და მე მჭირდება, ისე რომ გვენახა”. ასევე არის სიტყვა “მონდომებით”.
Ერთი სიტყვით, ბავშვებმა და იციან, არ უნდათ ეს პრეფიქსი და ფესვის განუყრელი შერწყმა; და შეეცადეთ უთხრა სამი წლის იურას, რაც ის ამბობს აბსურდულია, ის ვნებიანად გიპასუხებს: “არა, სილამაზე!”
Არც არაფერი “არა” ავნებს ბავშვებს:
– Ჩემო ძვირფასო!
– არა, ვიზუალური!

შეფასება:
( 3 შეფასება, საშუალო 3.33 დან 5 )
გაუზიარე მეგობრებს:
კორნეი ჩუკოვსკი
კომენტარის დამატება

  1. დარინა

    მომეწონა წარმოება

    პასუხი