Екі бес

Он үшінші бар. Бұл, өлеңдерімізде біз балаға соншалықты бейімделмеуіміз керек, оны өзіңізге қаншалықты бейімдеуіңіз керек, өздеріне “ересектер” сезімдер мен ойлар. Әрине, біз мұны өте мұқият болуымыз керек, баланың табиғатын бұзбай, бірақ егер олай болмаса, бізге тәрбиеші рөлінен бас тартуға тура келеді. Біз жоғарыда аталған көптеген өсиеттерді біртіндеп бұзуға міндеттіміз., поэтикалық форманы біртіндеп күрделендіру арқылы сәбиді ұлы ақындардың қабылдауына жақындату мақсатында. Бұл шынайы өлеңдік білім болады., бұл бізге қандай-да бір себептермен өте аз қамқорлық көрсетеді. Ересек мектеп жасына дейінгі балалардың өлең жолдарын оқыту әдісі - жоғарыда аталған ережелерді біртіндеп бұзудың ең ұтымды әдістерін жасау – бәрінен де, он екіншіден басқа, бұл жоғары сапалы питомниктерді қажет етеді. Бұл ереже ешбір жағдайда бұзылмауы керек..
Өкінішке орай, көптеген мұғалімдер, рецензенттер мен сыншылар әлі күнге дейін балалар поэзиясын тек мазмұнына қарай бағалайды, болжау емес, балалар поэзиясының ең құнды мазмұны сәтсіз және салбыраңқы формамен үмітсіз бұзылатын болады, – сондықтан сіз алдымен балалар поэзиясының формальды ерекшеліктерін зерттеуіңіз керек тақырыптың мүддесіне сәйкес келеді, сонымен қатар оларды құрудың тиімді әдістері.
Кез келген, ол кем дегенде қысқаша кеңес балалар поэзиясының алтын қорымен танысады, Маяковский жасаған, Маршак, Михалков, Барто, Билет, Янка Купала, Інілерінің ұпайлары мен галактикасы, соттылыққа келуден басқа амал жоқ, бұл жерде поэтикалық формалардың ең бай алуан түрлілігі сол сюжеттердің алуан түрлілігіне толық сәйкес келеді. Бүгінгі балалар поэзиясындағы революцияға дейінгі дәуірдегі әдебиеттермен салыстырғанда жанрлардың саны өте көп өсті, күнделікті өмірге енетін балалар; Кеңес ақындары мектеп жасына дейінгі балаларды ең өзекті тақырыптармен таныстыра алды, бүкіл ел өмір сүреді.
Соңғы жиырма жылда мен болдым (қысқа үзіліспен) Мен Мәскеу облысындағы бірнеше балабақшаларды көріп, көріп жүрмін, қанша тақырып, олар қазір баланың қызығушылық шеңберінде. Міне, сол өлеңдер мен әндердің толық тізімі, олар осы балабақшаларда бар және әсіресе кішкентай балалар арасында танымал. Осы поэзия шығармаларының атауларының өзі көрінеді, жақында баланың қызығушылығы мен талғамының ауқымы қалай кеңейгендігі.
“Ленин туралы ән”. – “Mayday”. – “біз – бейбітшілік үшін!” – “Ғарышқа ұшу”. “Бала және ұшқыш”. – “Егін мейрамы”. – “Менің әкем депутат”. – “Бұл үйді кім салған”. – “Днепрмен соғыс”. – “шырша”. – “Аяз ата”. “жаңбыр”. – “Турналар”. – “Мұртты - жолақты”. – “Тордағы балалар”. – “Стёпа ағай”. – “Бұқалар”. – Фольклорлық ауысым, рифмалар, ауыр, жұмбақтар, рифмдер ойнау. – Өлеңдегі ерсі ертегілер – және сонымен бірге, танымал болды, песни, қалай “Аңғарлар мен төбелер арқылы”, “Көші-қон құстары ұшады”, “қайнар көз, менің тұмандарым, растумани” (радио арқылы білді).
Қазірдің өзінде осы атаулар тізімінен біз көріп отырмыз, не жоқ, күшінде, осындай әдеби жанр, балалар үшін түсінікті, соңғы кездердегі қандай кеңестік педагогика мектеп жасына дейінгі баланың рухани өміріне енгізе алмас еді. Мұның бәрі пропорциялар туралы – Сонда, бір жанр басқалардың бәрін алмастырмауы үшін.
Сондықтан балаларға арналған поэзия пәні туралы сұрақ қарастырылуы мүмкін (құрылымында) шешілді. Бұл туралы қызу пікірталастар, жиырмасыншы жылдары жиі өткізілді – отызыншы жылдар, қазір олар әлдеқайда артта қалды.
Бұл поэзияның поэтикалық түрі туралы мәселеде болмайды., балаларға ұсынды. Осы уақытқа дейін бұл маңызды мәселе зерттеушілердің назарын аударған жоқ.. Сыншылар оны байқамайтын сияқты. Тәрбиешілердің басым көпшілігі оны мүлдем елемейді..
Между тем (Мен тағы да қайталаймын!) сол тақырыптың мүддесі үшін, бұл мұғалімдер үшін қымбат (және мұғалімдерге ғана емес, және біз бәріміз), олар балалар поэзиясының поэтикасын қалай болса да оқып үйренуі керек. Сондықтан мені үміт ешқашан қалдырмайды, Менің кішіпейіл өсиеттерім түкке тұрғысыз болмайды.
Әрине, тапсырыстар – бұл қарапайым ережелер үшін тым қатты атау. Бұл маңызды кезеңдер, өзі үшін ұмтылған балалар жазушыларының бірі белгілеген, кішкентай балалардың психикасына жақындауға тырысқан, оған мүмкіндігінше әсер ету.
біз, Кеңес жазушылары, бізде бұл психиканы жеке оқуға ғана емес, зерделеуге де құнды мүмкіндік бар, тар шеңберде, сонымен қатар сансыз көп адамдарда “қауымдастықтар” балалар, біздің елімізде питомниктер дегеніміз не?, балабақшалар және т.б.. Демек, біздің мектепке дейінгі өлеңдеріміздің басты ерекшелігі дәл осы, оларды балалардың үлкен топтарының алдында дауыстап оқуға бейімдеу керек. Әрине, оларды жалғызбасты балаларға оқуға болады, бірақ олардың құрамы, олардың ырғақтары мен бейнелері осылай ұйымдастырылған, сондықтан оларды көптеген балалар аудиториясы оңай қабылдай алады. Біздің қазіргі балалар поэзиясына тән ерекшеліктердің бірі осында.: біз жазған кезде, біз өзімізді сахнада көптеген жас тыңдаушылардың алдында елестетеміз.
Батыстың балалар жазушылары бұл сезімді білмеді., сондықтан олардың шығармалары көп жағдайда камералық болды, терең жақын.
Эдвард Лир өзінен бұрын қанша баланы көрген?, ол өзінің сүйкімді жазған кезде “Абсурдтар кітабы”? Дарби графының үш кішкентай немерелері ғана, сол кезде сурет салуды кім үйреткен.
Тек үш қыз, Лидделлдің әпкелері, Льюис Кэрроллды тыңдады, автор “Алиса ғажайыптар елінде”, ол ұйқылы Оксфорд өзенінің үстінде өзінің әйгілі ертегісін импровизациялаған кезде, онда оның тыныш дауысының интонациясы мәңгі сақталады.
Бізге, кеңестік республикалардың балалар жазушылары, біз жақын болғымыз келсе де, бұл ешқашан мүмкін болмас еді, өйткені біз бүкіл өміріміз, былайша айтқанда, балалар мұхитында. Шексіз мұхит – Артектен Арктикаға дейін. Онда біздің барлық шығармашылық қабілеттеріміз қалыптасады.. Мен мүлде басқа жолмен жазар едім “Шыбын-шіркей”, “Бармалия”, “ұрланған күн”, “Телефон”, егер мен жазу кезінде сезінбесем, маған мұны кең залдарда оқып шығу керек болады, көптеген кішкентай тыңдаушылардың алдында. Осыдан – онда бұл өлеңдердің сапасы, мен оны табиғатты деп атайтын едім. Бұл ертегілер театрландырылған: оларда сюжет драмалық әрекет заңдарына сәйкес өрбиді (галстук, соқтығысу және т.б.).
Әр ертегінің көлемін анықтайды, оны мазасыз және шыдамсыз көпшіліктің алдында айту керек, оның психикасы жеке тыңдаушының психикасына ұқсас емес. “ұрланған күн” Мен алдымен ұзақ түрінде жаздым, монотонды ертегі:
Аспандағы тырналар,
Ормандағы аюлар
Бар жылдамдықпен жүгірді,
Күнді қайтару үшін.
Турналар ұшып кетті
Египет жеріне…
және т.б.
Бірақ бұл дизайнда бұл ертегі тек жеке оқуға жарамды болды, Мен оны беске бөлдім, қарқынын үдете түсті, оның ырғағына максималды әртүрлілік әкелді – Қысқасы, оны балалар ұжымының қабылдауына бейімдеді.
Бұл дегенді білдірмейді, әрине, не “бөлме”, ертегілерді жалғыз оқу өткенге шегінді. алдыңғы бойынша, аналар мен әкелердің мұндай көптігі ешқашан болған емес, кішкентай балаларына кітап оқитындар. Бірақ бұл кітаптар алдымен балалардың көпшілік аудиториясында сынақтан өтсін..
Бұл бос сұраныс емес, өйткені ұжымдық оқу мектеп жасына дейінгі балалар мен бастауыш сынып оқушыларына білім беру жүйесінде өсіп келеді. Мұның бәрі үлкен мәдениет үйлері, балалар қалалары мен сарайлары, кеңес балаларының миллиондаған долларлық массасын ұйымдастыру, бізге көрсет, жазушыларға, жаңа талаптар, біз оны орындай алмаймыз. Осы талаптарды толық түсіну үшін, біздің бір ғана жолымыз бар – өзінің барлық іс-әрекеттерімен осы балаша қосылуға “қоғамдастық”. мен, мысалы, басқалар сияқты “балалар авторлары”, Мен мұндай айды өмірімде елестете алмаймын, балалар ұжымынан қашан ажырасатын едім. Басқа жолдастар сияқты, Мен Қырымда өз өлеңдеріммен өнер көрсетіп, орындаймын, және Кавказда, және Ленинградта, және бағандар залында, және Чайковский залында, және Совет Армиясының үйінде, және жазушылар клубында, және ғалымдар клубында, және көптеген мектептерде барлық салаларда, көптеген балабақшаларда, балалар ауруханалары, балалар санаторийлері, балалар кітапханалары, мәдениет үйі және т.б., және т.б.., және т.б..
Тек осындай тынымсыз, кішкентай балалар топтарымен күнделікті қарым-қатынас бізге берді және береді, Кеңес балалар жазушылары, сіздің шығармашылық қабілеттеріңізді олардың бұқаралық психикасымен үйлестіру мүмкіндігі.
ЕСКЕРТПЕЛЕР
Екі бес. – Тақырып бойынша бірінші рет “Кішкентай балалар”, L. 1928. В 1933 жыл, үшінші қайта қаралған басылым атымен шығарылды “Екі бес”. Он жетінші басылымнан қайта басылды: “Екі бес”, қажет, М. 1963.

Бағасы:
( 3 бағалау, орташа 3.33 бастап 5 )
Достарыңызбен бөлісіңіз:
Корней Чуковский

  1. Дарина

    Маған өндіріс ұнады

    Жауап беру