二至五年

第六条规则已在前几页中进行了详细介绍. 在于事实, 应当使儿童诗歌中的韵律距离最近.
本书的读者可以看到, 在几乎所有诗歌中, 由小孩组成, 押韵在附近. 对于孩子来说,理解这些经文要困难得多。, 不连续的韵.
第七条规则是, 那些话是什么, 在童谣中用作押韵, 应该是整个短语含义的主要载体. 他们应该承担最大的语义意义.
因为有了韵,这些词引起了孩子的特别注意, 我们必须给他们最大的意义. 我认为该规则是最重要的规则之一,并且在任何情况下都尽量不要破坏它。. 我经常以自己和他人的诗作实验: 我用手掌遮住页面的左半部分,然后只尝试右一个, 也就是说,为此, 押韵的地方, 猜测经文的内容. 如果我做不到, 经修正的经文, 因为以这种形式他们不会接触到儿童.
第八条规则是, 儿童诗歌的每一行都应该过自己的生活,并构成一个独立的有机体.
换一种说法, 每节经文必须是完整的句法整体, 因为孩子的思想随着诗句而跳动: ekikiki中的每一节经文 – 一个独立的短语,行数等于句子数. (儿童诗歌的这一特征与民间诗歌非常接近。).
两行 – 两个建议:
你妈妈高贵,
还有猴子的父亲.
六行 – 六个句子:
妈妈很聪明
而且我没有被鞭打!
月亮, 摇摆, 摇摆, 摇摆!
你总是爱我!
我现在爱你.
不是cap-riz-no-cha-yu!
在大一点的孩子中,每个句子都可以用一个以上的句子结尾, 但是两行, 但它永远不会超越这些界限. 这是九岁的伊琳娜的诗句:
1) Chukoshey和我在一起
我要去擦衣服.
2) 买吧, 我们会买套鞋
对于我自己和Chukoshi.
因此,为儿童写的长诗最常包含对联. 事实上, 普希金 “萨尔坦” 和Ershovsky “驼背马” 在结构上,它们是ekikik的整个链, 大多数不超过两行. 普希金和埃尔肖夫都主要写他们的故事 “双胞胎”. 这是普希金的典型摘录:
1) 星星在蔚蓝的天空中闪耀,
在蔚蓝的大海中,海浪汹涌澎wh; (暂停。)
2) 云在天上行走,
桶在海上漂浮. (暂停。)
3) 像寡妇一样,
哭泣, 女王在她身上跳动; (暂停。)
4) 孩子在那里长大
突飞猛进, 并按小时. (暂停。)
5) 一天过去了, 皇后大叫…
孩子赶紧挥手: (暂停。)
6) “你, 我的波浪, 波,
你是自由主义者; (暂停。)
7) 你溅, 哪里都行,
你磨碎海石, (暂停。)
8) 你淹没了地球的岸边,
升船 – (暂停。)
9) 不要毁了我们的灵魂:
把我们扔到干燥的土地上!” (暂停。)
每次之后 “双胞胎” – 打破. 十八行 – 九停九 “双胞胎”, 在大多数情况下,每个 “双胞胎” 有一个单独的短语.
这些诗不是为孩子写的. 普希金, 创造自己的童话, 专注于成年人的民俗学. 但是由于民间诗歌思维与儿童思维的亲密关系,普希金的童话早已成为儿童日常生活的一部分。, 它的结构是我们的典范.
儿童诗歌不允许任何内部停顿, 否则,吟诵会被打破. 在我所知道的所有诗歌中, 由小孩组成, 我发现只有一次转帐 – 甚至很虚弱, 唯一的一种在对联之外移动短语的情况:
麻雀跳,
他吃了
面包屑, 他怎么了
我透过窗户给.
这些台词是由Vanya F., 四年半.
在我看来,它们是对一般不可动摇规则的罕见侵犯之一, 这是, 每节经文, 由儿童组成, 整体的, 本身封闭, 不可分割的.
V. 拒绝参加. 韵律
上面说, 儿童的视力最常被认为不是一种品质, 和物体的作用. 因此,针对儿童作家的第九条诫命: 不要用形容词使诗歌混乱.
诗篇, 里面有很多的标语, – 诗不小, 但是对于大一点的孩子.
反之, 由幼儿组成, 几乎从不说义. 这是可以理解的, 因为一个上位词是某种事物或多或少长时间相识的结果. 这是经验的结果, 沉思, 研究, 小孩完全无法接近.
儿童诗歌的作者常常忘记了这一点,并给他们增加了大量的形容词. 才华横溢的玛丽亚·波扎罗娃(Maria Pozharova), 他们有什么 “太阳兔子” 我几乎用这样的话填满每一页, 像不稳定, 粉刷, 微妙, 玻璃铃, 白发, 深金, 和, 当然, 所有这些都是为了让孩子吃腐肉和无聊.
因为小孩真的很在意文学中的行为。, 只是一系列的事件. 如果是这样, 那么更多的动词和可能更少的形容词! 我认为, 在所有针对儿童的押韵中,动词占形容词的百分比是给定押韵对幼儿心理适应性的最佳和完全客观的标准之一.
普希金在这方面具有启发性: 在他的 “萨尔塔坦国王的故事” 他在 740 只给动词 235 形容词, 在他的诗里 “波尔塔瓦” (在第一首歌中) 动词的数量甚至少于形容词的数量: 上 279 动词 – 281 形容词.
在科学界很久以来就已经注意到儿童对动词的引力. 加拿大弗雷德里克·特雷西教授在他的著作中 “童年心理学” (1893) 算了, 孩子字典里有什么 (从 19 до 28 个月) 动词组成 20 所有单词的百分比, 而成年人只有他们 11, 即几乎是一半.
这是一张桌子, 特雷西(Tracy)驱动:
在儿童中在成人中
形容词 9% 22%
名词 60% 60%
动词 20% 11%
该表几乎不正确, 因为儿童语音中的许多名词本来就是单音节的句子, 首先在哪里 – 动词. 当一个小孩尖叫时, 例如, “叮叮”, 这可能意味着: “让我按铃!”, 或者 “铃响了!”, 或者 “我真的很喜欢钟声”, 或者 “把我举起来!” – 你永远都不知道. 在每个这样的 “叮叮” 隐含动词.
主题本身, 超出其动态功能, 在孩子的讲话中少出现, 人们通常认为, 当Tracy制作电子表格时.
所以特雷西会更正确, 如果我为儿童字典制作了下表:
名词 20%
名词,
类动词
(或与动词共轭) 53%
动词 20%
形容词 7%
这样的表更接近事实。, 因为在一个两岁孩子的讲话中,隐藏和显式动词大约是 50-60%, 纯形容词少九倍. 特雷西的错误是, 他过分地对待语法类别. 但是他的一般结论是相当公平的。: 主意, 在孩子的思维中起着最重要的作用,并且孩子经常用语言来表达, 行动思想的实质, 没有陈述, – 动作, 不是品质和特性.
根据德国研究人员Clara和Wilhelm Stern的说法 (1907), 在孩子的讲话中,名词首先占上风, 然后是动词,然后是形容词. 船尾对一个小女孩做了这样的观察。: 她一年零三个月大的时候, 100 她的词汇量的百分比是名词; 在五个月内,他们只是 78 百分, 还有动词 22 百分; 再过三个月,只有 63 百分, 动词 23 和其他词性 (包括形容词) 14 百分.
该方案具有相同的语法正式方法, 就像特雷西教授的图, 但是正确地指出了儿童语言发展的总体趋势: 这个孩子在生命的最初几年对物体的特性和形式如此无动于衷, 形容词长期以来是最陌生的语言类别.
对形容词的热爱是天生的 (甚至在很小的程度上) 只有书呆子, 沉思的孩子, 和婴儿, 生活活跃, 他几乎所有的演讲都基于动词. Поэтому “Moydodıra” 我从上到下用动词填充它, 并宣布对任何事物的无情抵制都是形容词, 这些经文中有哪些数字, 给予最大的运动:

逃脱,
飞板,
和枕头,
青蛙样,
从我疾驰而去.
只为这样, 只要 “口头” 演讲真的会传达给孩子.
当然, 本章中的所有内容仅适用于最小的孩子. 当孩子长大, 在他们的心理成熟中,没有什么如此明显的, 如何增加形容词的数量, 这丰富了他们的演讲.
I.亚当安(Adamian)向我写信: “你说, 孩子对动词有更多的引力, 比形容词. 我认为,, 你的结论只是部分正确, 对于, 据我所知, 形容词在女孩的词汇中占主导地位, 在男孩的词典中 – 动词. 通常, 根据我的随意和粗略的观察, 女孩更注意物体的某种特性 (娃娃有粉红色的蝴蝶结, 绿色等等。), 和男孩们 – 行动 (机车口哨等). 做一个实验会很有趣: 用相同数量的形容词和动词写一个故事,并朗读给两个孩子, 然后让他们重复. 也许, 许多这样的实验的结果将证实我的观察的正确性”. 我认为,, 什么猜电视. Adamiana仅适用于年龄较大的儿童. 年轻人 – 和男孩和女孩 – 大多数形容词都是外国人. 与此同时, 如上所述, 专门针对幼儿文学. 作品形式, 适用于老年人, 应该不同.
第十诫是, 幼稚诗歌盛行的节奏一定一定是风俗. 上面提到了, 在p. 626-634.
我们. 游戏篇
儿童作家的第十一条诫命是, 他们的诗应该好玩, 因为, 有效, 幼儿和中学生的所有活动, 很少有例外, 倒入游戏形式.
“儿童, – M.高尔基说, – 直到十岁需要乐趣, 他的主张在生物学上是合法的. 他想玩, 他会与所有人一起玩,并首先在游戏中最轻松地学习周围的世界, 游戏. 他玩单词和单词. 孩子在单词的游戏中学习其母语的微妙之处, 学习他的音乐,然后, 语言学家所说的 “语言精神”*.
______________
* 高尔基, 索布拉尔. 运. 三十卷, Ť. 25, 中号. 1953, PP. 113.
当然, 有给孩子的好诗, 与游戏无关; 我们仍然不能忘记, 什么童谣, 从奶奶的 “拉杜舍克” 和结束 “大篷车”, 通常是游戏的产品*.
______________
* 我认为,, 什么诗 “火” S. Marshak是从玩消防员成长而来的, 哪个孩子那么爱. 在童话里 “电话” 我是, 就其本身而言,, 试图给幼儿提供他们最喜欢的电话游戏的材料.
一般而言,几乎每个主题都是诗人, 学龄前儿童, 应该被视为游戏. 唯一的那个, 谁不能玩婴儿, 让他不要开始写儿童诗.
但是,孩子们不仅限于这种游戏。. 他们, 正如我们所见, 不仅玩东西, 还说出声音. 这些声音和文字游戏, 明显, 非常有帮助, 因为它们在世界各地儿童的民间传说中占有重要地位. 即使孩子长大, 他经常需要找乐子玩, 因为他不会马上适应, 那句话只做生意, 交际功能. 各种语言玩具仍然吸引着他。, 多少女孩被娃娃吸引, 早已离开 “木偶” 年龄.
让我们记住我们的俄罗斯童谣, 已在学校环境中创建:
“凯瑟琳皇后与米尔基动荡”.
“男人是男人! 不要扔石头, 否则我会穿上它, 你会抽搐吗”.
学龄前儿童甚至更需要这种口头玩具。, 因为使用它们总是表示, 孩子已经完全掌握了正确的单词形式. 从事实已经很明显, 偏离正确形式的他认为这很有趣.
大人, 它似乎, 永远不会明白, 为什么这样, 例如, 朴实的单词变形, 我从英国民间传说中借来的:
从前,有一只小老鼠老鼠
突然,我看见Kotausi.
在Kotausi邪恶glazausi
而邪恶prezlye zubausi.
Kotausi跑到鼠标
并挥舞着hvostausi:
– 啊, 鼠标, 鼠标, 鼠标,
到我这里来, 漂亮的鼠标!
我会为你唱歌, 鼠标,
美妙的歌声, 鼠标!
但得到的答复是聪明的老鼠:
– 你骗不了我, Kotausi!
我看到你的邪恶glazausi
而邪恶prezlye zubausi!
如此聪明的Mousey回答
而可能是由Kotausi运行!
这就是为什么孩子们会笑。, 这些词的正确形式已经在他们心中建立了自己.
我的歌因为 “母语变形”. 评论家宁愿不知道, 什么 “失真” 自远古以来,它就已经被俄罗斯民间传说所采用,并被民间教育学合法化。. 让我们至少记得一个著名的童话 “坑里的动物”, 这些经文在不同版本中重复了几次:
熊熊 – 好名字.
丽莎 – 好名字,
狼狼 – 好名字,
公鸡公鸡 – 好名字,
库拉·奥库罗娃 – 神的名字.
为什么, 问, 各种各样的人万一无情地追求这种文字游戏, 对于儿童在语言发展过程中非常必要?
我记得很高兴, 左派老师多么强烈地欢迎我关于青蛙的戏剧诗, 谁第一次看到乌龟:
他们害怕,喊叫起来:
– 它是什么!
– 这是Re!
– 这是帕哈!
– 这是Chechere… 爸… 番木瓜…
已故院士伊戈尔·格拉巴尔(Igor Grabar)告诉我, 在他的童年, 像他所有的同龄人一样, 我真的很喜欢寓言的这种变化 “猴子和眼镜”:
玻璃和玛塔
ty着眼睛的老人变得虚弱,
她喜欢谣言…
好玩又调皮, 年轻的诗人丹尼尔·凯姆斯(Daniil Kharms)非常喜欢这种口头表演. 不得不看, 他们以最高兴的方式迎接了自己喜欢的作家, 当他从舞台上读给他们听的时候:
你知道吗, 做什么,
你知道吗, 什么pa,
你知道吗, 什么P,
我爸有什么
有四十个儿子?
进而:
你知道吗, 发生什么事了,
你知道吗, 什么不,
你知道吗, 什么是,
天上有什么
代替太阳
很快会有轮子?
等.
完全不同, 但是他既愉快又快乐地玩这个词 “四” 在我的最后一本书中 “百万”:
时间, два, 三, 四,
四乘四,
四乘四,
然后再四个.
他的文字游戏最好的纪念碑之一将保留 “伊万·伊万诺维奇·萨摩瓦”, 整个故事如此荒谬单调 (而且很幼稚) 表格:
萨摩瓦·伊万·伊万诺维奇,
在桌子上伊万·伊万诺维奇,
金伊万·伊万诺维奇
不煮,
后来者不给,
不给懒惰的人.
诗人亚历山大·维登斯基创造了同样的游戏诗。. 他的喜剧诗特别受儿童欢迎。 “WHO?”:
波利亚叔叔说,
什么
所以他这么生气,
什么
有人把它扔在地板上
银行, 装满墨水,
放在桌子上
木枪,
锡管
和一根可折叠的钓鱼竿.
可以, 这是只灰猫
惹的祸?
还是黑狗
惹的祸?
等.
出于同样的恶作剧,娜塔莉娅·康恰洛夫斯卡亚(Natalya Konchalovskaya)发明了前所未有的蔬菜:
向园丁展示
我们有这么一个花园,
在床上的地方, 播种密集,
Ogurbots成长了,
西红柿长大了,
红萝卜, 大蒜和repusta,
Selderoshek成熟
胡萝卜成熟了,
芦笋已经开始崩溃,
而这样的巴拉克拉科夫
是的蓬松的豆荚
每个园丁都会被吓到.
我不说, 孩子作家都是, 作为一个, 必须完全从事此类文字游戏, 忘记其他教育和文学任务 (这将是可怕的,并导致儿童诗歌的退化), 我只是想, 从而最终认识到文学流派的教学权和价值, 在口头民间诗歌中并非没有理由如此丰富 (厘米. 章节 “美丽废话”).
此流派的大师是S.Ya. Marshak. 他关于马车司机的著名绝句似乎写成, 激怒那些脆弱的非利士人并使孩子们高兴:

尊重运输!

亲.
七. 最后的命令
所以, 我们看到, 为儿童写的诗需要用某种特殊的方式写 – 除此以外, 其他诗歌是怎么写的. 您需要用特殊的尺子来测量它们。. 并非每位才华横溢的诗人都能为孩子们写作.
这样, 例如, 巨人, 像Tyutchev, 巴拉廷斯基和费特, 无疑会在这方面失败, 因为他们的创造力技术天生就对这些技术不利, 儿童诗人的必备品.
但这不是由此而来的, 什么是儿童诗人, 满足幼儿的需求, 有权无视这些要求, 大人要献诗.
没有, 儿童诗歌的纯文学价值应该用相同的标准来衡量, 所有其他诗歌的文学价值如何衡量.
按技能, 关于技巧, 为了技术上的完美,苏联儿童的诗歌应该站在同一高度, 大人的诗是什么.
不可能有这种情况, 坏诗对孩子有好处.
事实上, 邪恶和有害的行为正在发生: 而不是让孩子为天才诗人的感知做准备, 他们被文盲和无才的手工艺品系统地毒害, 在他们身上杀死了那段炙手可热的诗句, 影响了ekikiki.
所以, 儿童诗人第十二诫: 不要忘记, 小孩子的诗歌应该是大人的诗歌!*
______________
* 现在她听起来很琐碎, 但, 这些行写的时候, 他们看到形式主义的异端, 因为任何有关诗歌形式的讨论都被认为是形式主义.

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科尔尼·楚科夫斯基
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  1. Дарина

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