二至五年

整个责怪她四赞歌, 它位于裸体在床上, 吹呼气气泡. 她刚刚喂她儿子的乳房和, 只要把它放在床上, 我攻击他, 没命, 并开始她的嘴唇咬了他赤裸的身体, 贪婪吸入的气味他, 在这里,我听到她奇怪 “Bučík”.
这些节奏 “约翰尼·比克” 被呼来唤去她的一些单调的重复动作, 她同时提出. 我注意到然后, 在这种情况下所有的母亲几乎都是同样的动作.
盯着宝宝, 女人默默地背对着墙, 和, 他走了三个步骤, 赶紧还给他, 宣判在移动他们的即兴诗的短语, 又一次默默地背对着墙, 并且使他再次 “攻击”, 说新语 (旧的非常接近的变化), 并且在每个短语婴儿的端部,就好像由信号突发大笑. 这至少重复十到十二次严格按部就班.
因为在父母节是一个沉默的定期轮换,并明确划分节:
Ruʙaşonka, 双佳, 双佳,
Rubashonochka!
宝宝的松垮的外套, 双佳, 双佳,
Raspashonochka!
对于Mylenko, 对于ditenka,
对于dytenochka!
所以,我在晚上大喊大叫院长的妻子的墙后面, 称赞他的新衬衫哺乳.
出奇, 几乎每一个母亲拥抱这突如其来的节奏激情, 柔情的每一个猛烈的攻击中的诗句单位澎湃.
至于我可以追踪, 这些经文都与产妇的哺乳.
在这期间不知何故,女人在他的讲话, 面对孩子, 它开始在这种时候特别示出了吸引诗的韵律, 当她离开与孩子独自.
在其他类别欣喜若狂讲话,这些澎湃占据最后的地方, 如果我们静下心来诗歌的原始起源, 你不得不承认, 是海大的诗意技能灌输到我们每个人我们的母亲中的婴儿早期的时间, 在我们学习如何说话和行走. 因为, 不知不觉, 每一个母亲几乎所有的呼吁孩子不由自主给人的诗句,如果不是纯, 宣叙调形式, 其中,虽然它不影响第一婴儿潺潺的形状, 但还是教孩子感知节奏.
七. 更多关于教育的诗句
如果我的书叫 “从40到七十”, 我肯定会说,这, 人, 那个年龄的 – 成熟老, 相对很少酷爱诗歌朗诵的.
当然, 他们不反对偶尔读读诗人的, 但是,谁是他们的梦想会每天 – 和长! – 陶醉在诗和声!
更加美好的电影, 其他滋养了交响音乐的热情, 第三 – 绘画, 第四 – 棋, 第五像小说和故事.
而这是很自然. 这是不可能从工程师的需求, 医师, 数学家, 矿工, 地质学家, 以诗歌的和声是在智力生活的中心!
其实我知道,数十人, 一些并不需要的诗句. 让另外40年的男人, 即使是受过教育的, 阅读 “iliade”, 要么 “Kalevalu”, 要么 “变态” 奥贝德, 或Tiutchev, 或阻止, 或柯勒律治, 或罗伯特·伯恩斯, 它的第一行后,厌倦和, 采取的第一个机遇, 进一步阅读uvilnet.
在成人中,我看到了即使是这样的怪人, 谁愿意听 “鲍里斯” 和 “叶甫盖尼奥涅金” 在歌剧和不知道 “小家在科洛姆纳” – 因为这些辉煌倍频普希金仍然没有人想到把一部电影.
但也有几百万的生命在我们中间, 其中每一个热爱诗歌, 陶醉在其中, 离不开他们. 此 – 孩子, 尤其是年轻. 在成人中,激发了诗人有一个罕见的现象, “奇迹故乡”, 和儿童 99% – 诗人. 孩子甚至没有12个月, 他是不是在藏活动语音, 并期待, 一些贪得无厌的快感听它和不朽 “Ladushki”, 和 “鸦鹊”, 和 “猫屋”, 和其他民间诗歌杰作.
诗为他们 – 人的语速, 自己的感情和想法自然流露.
第三, 在第四年作为一个贪吃的孩子感知诗意的童话, 有时很长, 三百 – 四行, 也就是说,整首诗, 三读通过后,立即记住它们全部, 从头到尾.
然而,专制要求, 要读给他陆续连连几次, 把枯竭的地步,我的母亲和祖母, 有时幼儿园教师.
有些成年人甚至惊: 不会伤害未成熟的大脑是诗意的这样一个沉重的负担.
但是,对于一个孩子是不是难, 更不再需要自己从她自由的孩子: 这些数以百计的诗后,, 了解到一个惊人的孩子们的记忆, 将在孩子的精神和情感发展中发挥作用显著, 孩子马上卸载它们并保存在内存中只有文字的百分之一, 他在2至5岁知道的心脏.
这里特别清晰影响儿童的精神发展的辩证性质. 毕竟,自己的韵律, 和不可抗拒的渴求诗, 倾听和记忆的诗句对应的时间, skoroprehodyaschey, 但他们的智力成长的需求非常旺盛.
教育工作者不能不利用这一优势 “节期单位” 在他们的年轻学生的生活, 铭记, 这一时期的诗对孩子的思想和情感教学的影响力最强的手段之一; 我不说什么的事实, 他们帮助他探索世界, 有成效地贡献自己的语言的改进.
有了这些优雅的语言结构, 下属灵活的音乐节奏, 华丽铿锵的韵, 顽皮的孩子, 毫不费力又牢牢地固定在公开讲话的词汇和系统的心灵.
如果是的话, 我们, 写诗儿童, 应该严肃地讨论, 我们应该怎样对孩子的切身需求作出反应, 什么样的形式,我们应该给我们创造的诗, 任何艺术方法应该我们坚持, 这些经文很喜欢孩子, 这是欲望和接近他.
此问题不存在特别的困难, 因为在这里我们有很多老师和前辈. 和第一任老师, 当然, – 人, 千百年来创造美好的诗歌为儿童, 无法进入全国诗歌样本.
其次,我们的老师 – 宝宝. 当然, 我们不应该盲目地使自己适应它,并拒绝了老师的主权角色, 但是,如果我们不是很仔细研究他的口味和要求, 我们将永远无法创造性地影响他,我们所有的努力将最终崩溃前景堪忧, 对于孩子来说,迫切要求我们以这样或那样的诗句, 装饰某某等等, 并且不希望别人知道. 著名的托尔斯泰想过, 我们必须学会写儿童, 它被认为是一个老师的天才壮观的悖论 “曲柄”, 但我们的整个文学的实践印证了这一思路.
然而, 这一切的后面, 现在我想回到父母的诗句.
这里苏联教师必须走在雪, 作为旧时代的教学实践中,甚至没为自己这样的问题. 儿童韵律中,而奢侈的愚蠢处理, 不鼓励. 有对儿童诗的轻蔑态度的许多证词. 我认为,, 一些这些证书会, 也许, 有用的回忆.
八. 过去和现在
无声, 皱着眉头的男孩进入了皇村学园, 在那里,他曾就读普希金. 它很快就变成, 他写诗. 班主任和报警. 者勿诗人被处罚. 但他并无悔意,并继续stihotvorstvovat, 躲在他的诗在套, 靴子. 他们的胜利是从那里取出并重新颁发给罪犯应得的处罚.
他的名字叫米哈伊尔萨尔特科夫. 后来, 已经是一个伟大的作家, 他经常回忆, 他如何努力把它吹灭了诗意的礼物,这个自诩学校. 萨尔特科夫从我们知道的自传, 什么样的 “诗意的活动”, 和 “同样,对于看书” 它特别迫害俄语教师, 这很, 这应该最感到高兴的文学万有引力优男孩*.
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* N.Schedrin (M.E.Saltykov), 充分. SOBR. 欧普。, Ť. 一世, 中号. 1941, PP. 81-82.
当时,皇村学园吹嘘他们的奉献 “普希金的传统”, 如果他一直奉行孩子们的诗歌, 为不可接受的缺陷, 说什么约为正常水平的学校, 不主张 “文学偏见”!
天才儿童,然后有很多, 但在这些条件, 在他们当时, 只有奇迹可以拯救他们从毁灭人才. 至于什么可耻的, 像一个坏疾病, 他们不得不隐藏自己的才华. 11岁的舍甫琴科, 感觉不可抗拒的吸引力绘画, 我不得不隐藏他们在荆棘杂草图纸, “他听见, 没见过”, 荣辱与共他会, 每当这些数字看他好斗的老师…
而在时间缺乏儿童创造力的尊重的文学是最普遍. 尼古拉·乌斯宾斯基有一个有趣的故事: 琐碎一无所有的人做散发出质朴的粗野报纸. 到节目, 什么话这是本报, 它的员工之一的作者需要十岁的男孩,并立即通知他的工作样本:
“有阳光, 微笑, 正是小将, 动手打轻率 (!) 他的母亲”*.
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* N.Uspensky, 故事, 故事和散文, 中号. 1957, PP. 148, “村里的报纸”.
这样的废话在当时看来典型的儿童文学的尝试.
作者 “安东不幸” D.V.Grigorovich在他 “生理作文” “无聊的人”, 列出不同类别的枯燥和乏味科目, 我不也忘记 “所有从12十八年的男孩的包容性, 优一些人才”. 做这些男生作诗, 不要画画, 他们仍然引起作家娇气无聊, 他把它们与傻子相提并论.
“这些年轻人, – 恨恨地写道D.V.Grigorovich, – 这是每年越来越多; 他们rasplozhayutsya, 像兔子. 让只有上帝, 到孔 (!), 他们在青春岁月建议, 奖励在成年后的任何”*.
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* D.V.Hryhorovych, 无聊的人, 充分. SOBR. 欧普。, Ť. 八, SPB. 1896, PP. 32.
今天,这些线条在我们看来是不可理解的. 我们都习惯有兴趣在天才儿童的艺术创造力, 我们常常无法想象一个哈欠, 与老作家谈论写作和描绘儿童.
另一个有影响力的作家四十多岁 – A.V.Druzhinin五十年代在他的漫画小说 “术士” 他用了整整一章来嘲笑男孩, 谁写的诗. 的所谓的头: “实验九缪斯, 神奇宝贝或, 充满希望的”. 如从新颖清晰, 任何希望宝宝不能适用于任何人, 而只是他固执的父母在他身上燃起的野心之痒, 他的作品在他们的宾客面前吹嘘, 和, 当他读到他们吟诗曲线, 他提出了以天空作为一个伟大的天才. 尽管笑声作者, 我觉得不幸的急性遗憾, 也不是无辜的男孩.
“他的脸, – 我们看小说, – 这是非常糟糕的,绿色. 它, 它似乎, 几乎没动他的脚.
– 为什么他这么瘦? 被看, 生病…
– 不好了, 不要以为. 他经常工作在夜间,因此小柔…”*
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* “术士”, 索布拉尔. 运. A.V.Druzhinina, Ť. 八, SPB. 1867, PP. 28-36.
儿童工作在夜间! 而当他朗诵诗歌, 父母浇灌他的酒!
对于Druzhinin这一切热闹的情况下, – 只有.
但在莫斯科, 在儿童艺术教育的中央众议院一旦有人在苏派五千儿童手稿所有: 鄂木斯克地区, 塔什干, 从穆罗姆, 巴库, 从阿勒泰地区, 因为这所房子的所有共和国的学生中宣布, 地区和地区对艺术的最好的工作在全国范围内竞争. 在这场较量中,我参加的陪审团成员. 竞争是严厉和苛刻. 所有平庸, 松弛拨开狠手, 并鼓励产品真诚, 新鲜, 正宗的孩子, 没有在同一时间一定的文学价值.
多少, 例如, 这个新鲜的南瓜这样的鲜明形象, 这是考虑Belozersky男生谢尔盖奥尔洛夫:
谎言ryadochkom大头菜,
它似乎, 约
幸福大声hryuknet
和尾摇.
诗高兴我拥有迷人的孩子气. 所以你看到年轻作者的恶作剧的脸. 给活力静止图像 – 这种趋势已经找到了孩子的心灵是一个辉煌的表达*.
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* 今天谢尔盖·奥尔洛夫成为一名专业作家.
随着夏天的表达山水诗阿尔泰语的沉思相同能量的新鲜感受判卷康斯坦丁Evstafieva:
而蓝色圆圈为多,
虽然舀水桶,饮料.
重读孩子们的作品, 送至众议院比赛的艺术教育, видишь, 他们的主题多种多样. 这种多样性可能会羡慕和成年诗人. 下面是地质学的诗句, 这是二项式定理. 这里的老人牧羊人. 这里是一个小提琴演奏家滨海Kozolupova:
轻轻敲响,默默地颤抖
在一个伟大的国家幸福之歌.
这里 – 阳光的, 关于滑雪, 关于鸭子, 冬季和夏季自然之美; 但, 自然, 在这些孩子的诗唱最幸福.
因此,所有苏儿是所谓五位代表近岁 “民间诗歌”. 就像他们的成年同行, 他们情不自禁地唱出我们这个时代的英雄气概, 而且随着它自己的主题游, 直到最近被认为是某种原因禁忌: 爱.
学校hanžeskipritvorâlas', 虽然她不知道的事实, 男孩和第九的女孩和第十的成绩有时往往坠入爱河. 爱轻视由学校作为一个地下的感觉可耻, 这是必要的隐瞒. 这些学校的情诗是对这样的教学抗议. 维克多Yakonovsky, 加里宁男生, 他写的女友分离:
在绿色树叶, 辉煌
性格开朗的微风经过
我说再见她在本:
我轻轻地握了握她的手.
然而, 阅读和重读的诗, 发送到大赛, 清楚地看到: 这种漂移. 那里, 在地面上, 没有诗句单位监督育儿. 很高兴有他们的创造力, 显示嫩关心他们,并在同一时间,没有什么可以教他们, 因为两者不具备必要的专业知识.
而最重要的: 无论多么昂贵的本身,我们的温柔关怀的态度,以天才儿童, 必须承认, ,有时是一些已采取了过度的形式.
而不是教孩子认真,要求对待他的文学作品, 我们熏他们的香, 他们常常被人欺负鼻子,开始感到神圣的天才, 对他们来说,没有任何法律都写. 我记得, 任何一所学校,我拾级而上, 挤满了孩子, – 突然,男孩的天鹅绒夹克艺术, 通过密集的人群挤, 使我深受感动皮套上的小提琴, 当我, 愤怒, 问他, 他怎么敢推, 他在奔跑粗暴地解释:
– 我 – 青年才俊… 我赶紧音乐会.
作为年轻的人才,才能使像一个职业. “我 – 青年才俊” – 这些话在同样的声音说出了, 如何: “我 – 牙医”, 要么: “我 – 报社员工 “通知”.
当时,孩子是值得撰写一些蹩脚的诗句或拉小提琴的变化 “鶸”, 成人立即探出标签 “青年才俊”, 所有这些都产生最常见的官僚方式. 我一直裁剪从 “红公报”, 在许可证文本, 由列宁格勒学校七年级学生的一个发行:
“达纳,第五Smolninskiy区塔蒂亚娜Hvostatkinoy中学在本次询价七年级学生, 那… 它可以被认为是天才作诗.
这样的班主任”*.
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* “卡拉斯拉雅新闻报” 从 19 五月 1936 年.
在学校的帮助的办公室把这个可怕的, 当然, 打印, 因而人才尼Hvostatkinoy不再受任何疑问.
字 “天赋” – 珍贵, 稀有, 伟大的词, 官员和教育系 (увы, 他们并没有导致到现在的时间) 力争使廉价克里琴科, 递出右侧和左侧用的文具纸件的帮助.
伟大, 孩子们自己, 具有一种倾向,艺术, 他们不想忍了类似的绰号. 在刚刚艺术学院列宁格勒战前几年, 在一个圆形的礼仪大厅, 收集了大约两百名儿童之际, 有抱负的艺术家, 和扬声器, 支付他们自己的含糖讲话, 然后弯着腰重复:
– 您 – 未来Bryullov… 您 – 青年才俊…
然后我走到讲台,大声提出抗议antipedagogicheskaya奉承, 进而, 发言与孩子旁观, 我相信, 他们中间有很多这样的, 谁是令人厌恶, 像我这样.
– 联系我们的人才,你在十年内… 只要它不会伤害我们教, – 这是许多反应的意义, 孩子们不老练dithyramb成年人中引起.
它是特色: 那些孩子, 那个炎热的所有反对强加他们的标签 “青年才俊”, 出现, 当我知道他们, 最有天赋. 赞美他们的孩子太多了前, 谁表现出对艺术的倾向, 这些教师从而开发它招摇, 从队友促成了其隔离和命运他准备一个失败者.
好在, 这一切都清楚, 在我们眼前, 它推回到过去. 随着儿童创造力的尊重,一点在高级教师少添加了必要的技能,给孩子介绍一个真正的口头文化. 已经文坛的校领导之间有时会满足工人, 这是能够熟练和深思熟虑,以出芽作者提供必要的援助, 与最先进的写作技巧的人才使他们. 但这些领导人还小. 在这里我们需要的不是单一的, 而整个帧文学受过教育的人, 武装和味道, 和理解, 和教育机智. 近年来,我们已经创建了所有的先决条件, 这些帧可能出现.
和成人观察员的灵敏度提高到童谣.
“我认为,, 你是对的, – 他写信给我从莫斯科N.Dmitrieva, – 雪貂宝宝的第一个暗示从母亲的歌曲接收:
在gusenyškePusok,
睡觉, 我的孩子, kudryashok.
我检查了自身, 每隔一个节奏不适合与摇篮曲. zavedesh, 发生, hrechanynovskuyu: “睡觉, 我的女孩, 睡觉, 我亲爱的” 等等, 又悄悄去到一个舒适的最爱: “睡觉, 我的孩子” (虽然抱着女儿), 甚至在最低俗, 测试动机, 和拍手他的手在他的小身体的节拍 – 如何保持对孩子的首动听的无影无踪?”
作曲家Vanelova妻子写信给我讲了他的小女儿: “马林卡从摇篮喜爱的童谣. 我笑, 她开始撰写的诗句 1 年 5 个月. 我们看到一列火车. 马林卡挥挥笔和尖叫:
Dididadi!
阿姨, 叔叔!
通常它,而不是说再见DIDADI, 因此,额外的音节加入这里的大小”.
观察薄, 需要更多的关注孩子的讲话. 而这些意见最近已成为越来越多. 同时,在二十年代, 在那遥远的时间,, 当我正准备打印这本书的第一版, 我只好独自工作, 因为无论是在家庭, 或在孤儿院没有观测, 这将是同情一个鲁莽的承诺作诗三年的家伙一个为期两年的研究.
* * *
上面我说的, 那天才儿童吸引到诗歌的音乐, 他的节奏保持和后, 他们来到学前年龄的出.
这里, 例如, 美丽, 丰富的生活7根骨头诗的语调Raikin:
人的心灵
也许, 聪明的人狐,
也许, hitree野牛,
但, 突然开始旋转时的烟雾从枪,
然后跑开大象.
它想出了一个枪,因为人们.
而在动物没有枪.
不忍, 不能骆驼
作为一个聪明的人.
所以, 所以, 比世界上所有的动物更强大,他:
森林和河流,的所有者,他,
沙漠和冻土带主机的拥有者
威武之师,智者.
十沃洛佳落聘的诗句无可挑剔的节奏和韵律准确.
HAMMER
我敲他们, STUC, STUC.
我康乃馨日zakolochu,
我大便他们sobyu,
我告诉他们,马蹄自己的iCal.
他是一个诚实的,
他是最好的朋友
我的手.
在十三,同沃洛佳写道::
SPRING
运行耐心的了:
歌唱溪流,
首先叶唱歌
唱歌而不语.
春鸟歌唱.
没有, 无法容忍!
运行耐心的了:
他想唱歌!
第六章
诫儿童POETS
(Talk与初学者)

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科尔涅伊·伊万诺维奇·楚科夫斯基
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