Эки жылдан беш

2
КАРЫШКЫР ЖАНА ТООК
Көчөдө карышкыр жүрүп жатат,
Үч тоок көрөт.
Ал аларды жегиси келди,
Мен тосмодон ашып өтүшүм керек.
Карышкыр качып кетти: убакыт, эки, үч!
жакшы, тоок! кароо!
3
ЧАП
– салам, дос!
– салам, чиркейлердин тору!
– Кайда жүрдүң?
– Мен дүкөнгө бардым.
– Сиз эмне сатып алдыңыз?
– Cloud сатып алды.
– Каерде?
– Көп убакыт мурун жеген.
Бул балдар ырларынын көпчүлүгүндө рифмалуу саптар катарлашып турат. Балдар-акындарга рифмалардын башка алмашып турушу жакпайт. Алар негизинен жанаша турган рифмаларды колдоно алышат. Баланын кулагы мурунку саптын учун ушунча убакыт эсинде сактай албайт, чоң кишинин кулагы аны кантип кармалат. Ирина Иванованын ырлары бул жагынан өзгөчө мүнөздүү.:
Лиза уйкудан кетти
Жана сагындым.
Мен таранчыны көрдүм:
Кап-карап! – жана жеди,
Ал жакка барасың!
Бул жерде балдар жазуучулары үчүн кеңеш, кээде өз ырларында балдарга мындай көңүл бурбагандарга жетет, деп мактанган ырлар, үч-төрт сап аралыкта жайгашкан.
Мисалы:
Том дасторкондун кашыгы менен кыямды жейт,
Мөмөлөрдү чөнтөктөрүнө жашырат:
– Эч нерсе, эмне болот!
Жана момпосуй, жана каштан,
Ал эми жеңемдин сүйүктүү токочтору…*
______________
* Надежда Павлович, Большевик Том, M. 1926.
Бул жерде варенье печеньеден алыс, ошол үнсүз үнсүз болуп калат.
Балдарга арналган элдик рифмалардын биринде дагы мындай рифмалардын чеги жок., Пушкиндин жомокторунда эмес, не Эршовскийде “Кичинекей өркөчтүү ат”, бул жерде рифмалар ар дайым эң жакын жерде жайгашкан – атайын баланын кулагы үчүн дегендей.
Рифмалардын өзгөчө категориясы - ошол монологдор, жалгыз балдар эмне дейт, узак оюнга кызыкдар. Бул монологдор кээде бир жарым саатка созулуп, миңге чейин сапты камтыйт. Анын беш жашар баласынын мыкты монологун анын күндөлүгүнө Э.Станчинская жазып алган. Бала ооруп жаткан, керебетте жарым отурду жана, жан аябастык менен согушуп, өзүнүн аскердик аракеттерин ушундай саптар менен коштогон:
Тез жоокерлер, тез, тез согушка баруу.
Алар Кызыл Армиянын адамдары менен бат эле таанышат,
Алар түз эле капталга атышат,
Октор тез учат.
Тез арада жолугушуу,
Түз кет,
Түз согушка, бир же эки, бир же эки,
Сиз түшүнүп турасыз, тезирээк, тезирээк.
Poperba-ba-ba…
Токтот! Келди! Армия ушундай!
Капталда! Мылтык! Paf!
Көп өтпөй күн батып кетти,
Кызыл күн бат эле батып кетти.
Караңгы түндө басып жүрүшөт,
Кызыл Армиянын адамдары кетишет.
Кызыл Армия буга чейин жакын.
Кызыл Армиянын адамдары барышат.
Ок бир жерден тездик менен атылат.
Октор алыска учуп кетишет, бирок алар көрө алышпайт,
Асманда бир нерсе тез учуп жатат,
От жанып турат,
Учактар, жана тез эле кызыл аскер келди…*
______________
* Е.И.Станчинская, энесинин күндөлүгү. Заманбап баланын төрөлгөндөн баштап өнүгүү тарыхы 7 жыл, M. 1924, бб. 100. Балдардын ошол эгоцентрикалык сүйлөөсүнүн мыкты мисалы, Пиаже чакырат “ички сүйлөө” психологиялык функциясы жана тышкы формасы боюнча.
Бул жерден согушчан балдардын канынын пульсациясын сезүүгө болот. Бекеринен сөз жок “тез” бул жерде он бир жолу кайталанат. Бул кызуу оюндагы күн да асманды аралап өтөт, чагылган сыяктуу:
Көп өтпөй күн батып кетти.
“Тез күн” – поэзияда укпаган эпитет.
Жана ушунчалык көп этиштер! Кандай гана сап болбосун, этишке: “кет”, “жолугушуу”, “атуу”, “учуу”.
Симферополдо, Лениндин эстелигинин алдында, мага белгисиз беш жашар бала айтты:
Күмбөздө сен калп айтасың
Сен болсо өлүк унчукпайсың.
күтүү, Мен чоңойом
Мен сени багам.
Балдар көбүнчө ар бир ыр саптарынын баштапкы сөздөрүн кайталап кайрылышат.. Бул монотониялар поэзиясынын ыр режимин эң таасын чагылдырат.. Бул, Мисалы,, төрт жашар Э.К.нын ыры:
Илгери-илгери жөнөкөй эмес бала болгон,
Илгери-илгери бир алтын бала бар экен.
Илгери бир бала бар эле, бирок тентек,
Мен аракты атам менен гана ичтим.
Ушул сыяктуу аяттарда трохе да басымдуулук кылат, бирок ал көп учурда башка ритмдерге жол берет – алар билдирген эмоцияларга жараша. бул жерде, Мисалы,, төрт жашар баланын сонун анапести, ким жөн гана түшүндүрүлдү, сөз эмнени билдирет “ар дайым”. Бул сөздү түшүнүү, ал көпкө чейин жолдо ылдый чуркады, анан апамдын жанына чуркап барып, кандайдыр бир салтанаттуу кумарлануу менен айтты:
Ар дайым бейиш болсун!
Ар дайым күн болсун!
Ар дайым апа бар болсун!
Мен ар дайым ошондой болом!*
______________
* “Эмгек мектебинде эне тили жана адабияты”, 1928, № 4-5, бб. 179.
“Жөнөкөйлүгү жана күчтүүлүгү менен таң калтырган бул жашоо билдирүүсү эмеспи?” – К.Спасская шыктануу менен кыйкырат, журналдын беттерине ырларын жарыялаган.
Ырлары чындыгында сонун, ушул бөлүмдө басылып чыккан эң мыкты айрымдары. Бардык нерсенин өлбөстүгүнө баланын бузулгус ишеними чоң энергия менен чагылдырылган., ал эмнени жактырат. Ошентип, сен балдардын негизги үнүн угасың, жашоону даңазалоо, эч качан бүтпөйт.
Бул балдар кватрейниндеги ар бир саптын ачылыш сөздөрү бирдей. Бирок көбүнчө мындай болот, бала жараткан аяттарда биринчи сөздөр эмес, кайталанат, жана акыркы, ар бир сапты артта калтыруу. Танюша Литвинованын сүйкүмдүү ыры ушул жагынан мүнөздүү, ар бир саптын аягында сөз ар кандай болот “Moscow”:
Керемет шаар Москва!
Байыркы Москва шаары!
Москвадагы Кремль деген эмне!
Москвада кандай мунаралар бар!
Москвадагы британдыктар!
Ал эми Москвадагы кытайлар!
Жана бардыгы Москва шаарын макташат!
Америкалык балдар психологу Люси Спраг Митчеллдин айтымында, бул форма, байыркы чыгыш фольклорунда ушунчалык көп кездешет, балдарга мүнөздүү. Митчелл мындай аяттарды келтирет, кыз түзгөн, үч жашка чейин:
Мен сууга куладым,
Адам сууга кулап түштү,
Жакан сууга кулады,
Фор сууга түшүп кетти,
Керри таеже сууга кулап түштү.
Мен кайыкты алып чыктым,
Ал киши кайыкты алып чыкты,
Жакан кайыкты алды.
Фор кемени алып чыкты,
Керри таеже кайыкты алып чыкты.
Мен кайыкка отурдум,
Адам кайыкка отурду,
Джон кайыкка отурду,
Фор кайыкка отурду,
Кэрри таеже кайыкка отурду *.
______________
* Л.Митчелл, Бул жердеги жана азыркы окуялар китеби, M. 1925, бб. 41-42.
жогору, бизде материалдар ушунчалык аз. Биздин адабиятта дагы деле болсо бир дагы кыскача ыр жыйнагы жок, кичинекей балдар түзөт. Мурун канча ата-эне болгон, мындай рифмаларды ким жазмак эле! Ошол эле учурда, бул рифмалар өз массанын ичинде мугалимдерге сөзсүз пайда алып келиши мүмкүн., жана сынчылар, жана балдар жазуучулары, ал тургай сүрөтчүлөр – балдар китептеринин сүрөтчүлөрү. Ал тургай сүрөтчүлөр, анткени балдар ырларынын басымдуу көпчүлүгү таң калыштуу так графика.
ал, мындайча айтканда, поэзиянын сүрөттөрү. Никита Толстойдун ыр саптарын эстейли: ар бир сапта өзүнчө визуалдык сүрөт, эң жөнөкөй графика үчүн жасалган окшойт:
Beautiful қайык
Деңиздеги парус,
Деңиздеги парус.
Кайыктын артындагы сельдь
Деңиздеги парус,
Деңиздеги парус.
Айкын-ачык чийме. Никита карандаш алып, кагазга үч жолу сүрөт тарткандай “кооз кайык”, калкып (профилде) сельдь менен коштолот, бул таптакыр кем эмес, кайыкка караганда, жана ага таң калыштуу окшош.
Кичинекей Ирина Иванованын поэмасы ошол эле визуалдык образдардын тунуктугу менен айырмаланат, жарандык согуш жана кыйроолор мезгилинде терезеден көрүнүштү сүрөттөө:
Сынган үй турат,
Жер үстүндөгү чатыры жатат,
Жигиттердин жанында
Ойноп жаткан аскерлер.
Бул аяттагы так сүрөттөр. Төрт сапта үч сүрөт бар: 1) сынган үй, 2) чатыры түшүп кетти, 3) ойногон балдар, жана бул чиймелердин ар бири дээрлик чиймеге жеткирилет.
Мордон түтүн чыгат:
Апам пирогду кууруйт.
Балдар поэзиясынын тунук графикасында – сүрөтчүлөргө көрсөтмө, балдар китептерин иллюстрациялоо, жана акындар, балдар үчүн поэзия түзүү.
кейигендик, Балдардын ырлары менен сүрөттөрүнүн өз ара байланышы жана алардын формаларынын параллелдүү өнүгүшү жөнүндө дагы деле болсо эч ким үйрөтүүчү теманы иштеп чыга электиги.
Балдар поэзиясынын бардык өзгөчөлүктөрүн изилдөө, бизге ондогон ырлардын кереги жок, жана миңдеген, Ошондуктан мен окурмандардан мага балдардын ырларын айтып берүүсүн өтүнөм, ошентип, биз балдардын чыгармачылыгын кеңири изилдөөнү баштай алабыз. Азырынча, мен чийки зат катары бул жерде бир нече кызыктуу рифмаларды берем, мага ар кандай мезгилдерде окурмандар тарабынан билдирилген:
1
КҮН
(Үч жашар Татанын ырлары)
Дарбазаны ачыңыз,
Күн асманга чыгат!
2
АКЫРКЫ КАБАР
(Эки жаштагы Олянын ырлары)
Кургак болчу, ал ным болуп калды
Оля пипи жасады.
3
WIRES
(Үч жашар Светлананын ырлары)
Мен шагыл таштын үстүндө бара жатам,
Апамды узат.
4
ЧОЧКО
(Төрт жашар Лизанын ырлары)
Отурат
Столдо
Үй-бүлө,
Жана күтүлбөгөн жерден
Сыртка чыгат
Чочко.
5
УЯТ
(Төрт жашар Олянын ырлары)
Бурчта аюу турат,
Китепке жылмайып,
Ал айткандан уялып жатат,
Ал эмнени окуй албайт.
6
КАРЫЯ
(Беш жашар Иринанын ырлары)
Жакыр айылда
Ал жакта бир кедей карыя жашачу,
Ушунча жылдан бери ал
Мен жашаганга көнгөн жокмун.
7
ДАЧАДА
(Her)
Редиска гүлдөйт,
Сүрөтчү ырдайт,
Мен чай ичип жатам
Vyzrevychay.
8
КЫШ
(Төрт жашар Нина Глюкинанын ырлары)
Мен кардын алдында жатам.
Калп айтуу мага кандай гана жагымдуу,
Менин мурдум менен деле колумдан келет
Айланага тиштеп, Somersault.
Мен салыштыруу үчүн шашылыш түрдө шашылыш алты жаштагы балдарды келтирем:
9
ТЕРЕЗЕДЕН
Мен тереземди карап турам
Мен ачык күндү көрүп турам,
Ал эми бир аз жашыл,
Жана парустук көлөкө.
10
КЕРЕМЕТ ТҮН
Балдар бакчага чыгышты,
Дарыяны кара.
Булбул бутактын үстүндө отурат
Жана куку ырдайт.
11
SEAMER
Деңиз катуу күркүрөдү,
Деңизден деңизчи чыкты.
Moretz! Moretz!
Бизге бадыраң алып кел.
Мүнөттөр бар, экстаздагы бала бүт ааламга ыраазычылыгын билдирүүгө даяр болгондо, ал бар деп. Жаратылышка арналган мындай гимндердин бирин алты жаштагы ленинграддык акын Юрочка Шенкман жараткан:
12
РАХМАТ
сага рахмат, күн, сен эмне!
сага рахмат, дарыя, сен бул жерде эмне!
Сизге ырахмат, гүлдөр!
Сизге ырахмат, бадалдар!
Тагыраак айтканда мүмкүнбү, болуу кубанычын билдирүү күчтүү жана жеңилирээк, көп учурда баланын бүт жан дүйнөсүн камтыйт? Ошол эле жыргал – беш жылдыкта москвалык Нина Глюкина:
Биздин азыр – менин дүйнөм!
Менин тоолорум, деңиздер, токойлор, шалбаа!
Бүткүл дүйнө меники!
Мен айдайм! Мен минем!
Мен шашып барам! Мен чалкалайм!
Мен күлөм! Мен тентек болом!
Мен бийлейм! Сүйөт!
Ырлар, балдар тарабынан жазылган, мугалимдер үчүн гана эмес кызыктуу болуп чыкты, акындар, сүрөтчүлөр, ошондой эле ырчылар жана музыканттар үчүн. Композитор С.Богуславский Таня Литвинова менен Митя Толстойдун ырларын менин китебимден алып, нотага салган, бир жолу Москвада журналга тиркеме катары ZIF басылышында жарыяланган “30 күн”.
Балдардын алгачкы поэмасында маанилүү ролду ойнойт, Албетте, чоъдорго. жогоруда аталган, алардын биринчи “поэтикалык таасирлер” балдар ымыркай кезинде эле алышат, энелер аларга бешик ырларын жана башка ушул сыяктуу ырларды ырдаганда. Менин күндөлүктөрүмдү барактап чыгуу, Мен алардын ичинен илгертен бери келе жаткан жазмага кезиктим:
“4 айлык бала төшөктө жатып, оозунан көбүкчөлөрдү үйлөп жатат, жана анын энеси, күтүлбөгөн жерден экстаз менен кармалды, күтүлбөгөн жерден ага өөп, мындай сөздөрдү кыйкырат:
Buciki, музыка, duziki,
Ruciki, puciki, бум!
Куценки сен, таракандар,
You pusenki, marabu!
Ал бул сөздөрдү эч качан уккан эмес жана эч кимге айткан эмес.. Адатта, анын сүйлөгөн сөздөрү жөнөкөй жана анча-мынча болгон..
Күтүлбөгөн жерден сөз жаратуунун мындай майрамдык гүлдөп-өнүгүшү, экзотикалык үндөрдүн ушундай фейерверктери!
Эң сонун нерсе – булар “buciki, музыка, puciki” поэзияны калыптандыруу: аларда ритм да, рифма да бар. Wordless, караңгы аял бир азга акын болуп кетти. Ал өмүр бою поэзия менен алыс мамиледе болгон эмес, эми ал поэзия менен сүйлөдү.

Rate:
( 3 баалоо, орточо 3.33 тартып 5 )
Досторуң менен бөлүш:
Корней Чуковский
Комментарий кошуу

  1. Дарина

    Мага продюсери жакты

    жооп