Deux à cinq

et, agité par sa rime accidentelle mordante, tourbillonnait dans la pièce et criait d'une voix stridente:
Ta maman est de la noblesse,
Et un père de singes!
Ta maman est de la noblesse,
Et un père de singes!
Alors tout d'un coup, elle a eu un couplet choréique, sans quoi les vrais teasers sont impensables.
Il y a une autre qualité dans l'ekikiki des enfants de trois ans.: ils sont tous remplis de joie. Ils ne savent pas un soupir, Descendons. Ce sont des chansons de bonheur, c'est la plus haute expression de ce contentement de soi et du monde, qui embrasse si souvent chaque bébé en bonne santé. Quel bonheur, ce qu'ils m'ont donné une lance! Quel bonheur, quelle maman “alimente” mon frère “tas”! Quel bonheur, Que ma bulle de savon a volé si haut!
Friedrich Schiller n'était pas si heureux, composer ton hymne “à la joie”, à quel point Bubus, trois ans, était heureux, crié plus de bonheur:
Grand-mère est venue du marché
Et elle a apporté des bonbons!
Ce sont des chansons d'affirmation de soi et de vantardise, sans quoi l'enfant – pas un enfant, car il a toujours besoin d'une illusion, qu'il est plus intelligent, plus forte, plus courageux que les autres.
Personne n'est jamais aussi complaisant, comme un bébé de deux ans: il est heureux d'admirer sans cesse ses réussites et ses qualités imaginaires. Tu aurais dû entendre, avec quelle arrogance a prononcé le mot “Je” petit poète de quatre ans, quand il taquinait sa soeur avec sa petite taille:
je suis plus grand que toi,
Et tu es moins qu'un moustique!
La chanson la plus drôle, que j'ai jamais entendu de poètes de trois ans, contenait le texte suivant:
bom, Je vais, Langue, Langue,
Notre maman a été coupée.
bom, Je vais, Langue, Langue,
Notre maman a été coupée.
Je me souviens, Je suis rentré d'Helsinki à Kuokkala; mes enfants ont couru à ma rencontre et, sauter, chanté avec ravissement:
Et nous avons été volés!
Et nous avons été volés!
Ce fut pour eux une joie inattendue., et ils ont été surpris, que je ne le partage pas.
Ainsi, nous pouvons dire, que parmi les incitations, donner lieu à des cyniques dans l'âme d'un enfant, le rôle principal est joué par la nouveauté agréable des impressions. Nouvelle personne. Nouveau, mot inconnu. Nouveau, chose invisible. Changement de décor soudain, même un changement de temps.
je n'oublierai jamais, comment une Ukrainienne de quatre ans, Valya, a été frappée par un morceau de fer, amené dans l'appartement pour une raison quelconque. Cette pièce lui semblait une nouveauté tellement sensationnelle., qu'au début il exprima ainsi son étonnement:
– pschtt! Demi fer!
et alors, attraper dans cette phrase prosaïque le trochée, l'a immédiatement transformé en vers et a crié avec l'accent ukrainien le plus doux:
A-ga-ga! Tu-ha-ha!
Demi fer!
A-ga-ga! Tu-ha-ha!
Demi fer!
C'était encore une chanson de joie inattendue.
Et donc, par exemple, Vicky Ch impromptue. à propos de l'arrivée inattendue du père:
Pompe de rêve!
Rimpampons!
Papa monte sur une calèche,
Bravo la locomotive à vapeur
l'a bien conduit!
Le départ d'un père malade vers un sanatorium peut aussi devenir l'objet d'une joyeuse poésie.:
Papa va au Red Shaft
Améliorez-vous sur place!
Mais encore deux ans passent, et des sons mineurs apparaissent dans la poésie pour enfants. si, Mura, cinq ans, examiner les cadeaux, reçu le jour de son anniversaire, élégiaque prononcé:
Si chaque dimanche,
ce serait ma naissance,
Ce serait bien!
et soupira sur l'imperfection de l'univers, où de tels idéaux restent un rêve.
À mesure que les enfants grandissent, les cyniques meurent dans leur poésie, et les enfants apprennent progressivement de nouvelles formes de vers, danse non extatique.
En sixième ou plus souvent en septième année de vie, ils passent progressivement des cris émotionnels à la poésie purement littéraire..
Un formulaire de transition est créé en premier, où l'ancienne troche domine toujours et les lignes rimées se côtoient toujours, mais ces lignes sont déjà au-delà du distique, et leur sujet devient beaucoup plus compliqué.
Anya, 6 ans, en apprenant, qu'un garçon a été fouetté par une tante en colère, chantait sa mère dans de tels vers:
Maman était intelligente
Et je n'ai pas été fouetté.
Ai Lully, oscillations, oscillations,
Tu m'aimes toujours,
Je t'aime maintenant,
Pas cap-riz-no-cha-yu.
c'est encore impromptu, dans le rythme tu peux encore sentir un certain “extase”, mais les vers sont beaucoup plus vrais, que les cinémas, et, l'essentiel, trois fois plus longtemps. Six autres mois passent, et tous les ekikiks sont finis. Les poèmes deviennent discordants et informes, leurs rythmes commencent à boiter sensiblement, car à ce moment-là l'enfant a perdu la sensation motrice du vers, et ses improvisations n'expriment plus “extase”, et le plus souvent le raisonnement, méditation.
À cet égard, la nouvelle période de la poésie pour enfants est une étape supérieure par rapport à la période précédente., donc tu peux difficilement regretter, que le progrès se fait au prix d'un affaiblissement temporaire du sens du rythme.
ici, par exemple, quels poèmes non chantés ont été écrits par Nikita Tolstoï, six ans:
Certaines personnes ont besoin de lait,
Mais le poisson n'en a pas besoin.
Elle flotte sur la rivière.
Les poèmes résonnent. Leurs intonations ne sont pas suggérées par une chanson, ne danse pas, mais rationnel, discours prosaïque.
C'est pourquoi en ce moment – de cinq à dix ans – les enfants se maquillent si souvent en blanc, “libre” poèmes – sans rythme défini:
j'ai vu une pomme
Dans le jardin royal.
Je ne l'enviais pas:
Après tout, c'est derrière les barreaux,
C'est derrière les barreaux.
Cette élégie de Césarée B, âgée de neuf ans. est, en vigueur, discours poétique sur l'esclavage. elle est très gracieuse, intelligent, mais sa nature est différente, qu'en danse ekikiki: “correct” et “maigrir” la taille ne ferait que gâcher son intonation.
La même destruction “correct” des formes sont observées dans un autre (excellent aussi) elegii Césarée W.:
Entre les rochers sombres
Un pin pousse
Au bord de la mer.
Elle envoie son gémissement à la mer:
“Oh, vagues mignonnes!
Tu verses de l'eau salée dans des seaux
Sur ma peau tendre,
Ça me fait mal, ça me fait mal!
vous, vagues mignonnes, laisser,
penser!”
Mais les vagues n'écoutent pas les gémissements du pin.
D'abord un poète, évidemment, essayé de construire ce poème comme une chorée, mais déjà sur la troisième ligne je suis passé à un vers libre, et dans le cinquième il a abandonné la rime.
A un moment j'avais tendance à mal penser, comme s'il y avait une sorte de régression dans le développement mental de l'enfant. Avec amertume j'ai noté, quelle, dès que l'enfant s'éloigne de la danse et du chant, ses poèmes deviennent presque toujours flasques maladroits. Ils n'apparaissent plus improvisés, mais, devant, “sont composées”, “sont inventés”, i sage vous, que la plupart de ces poèmes manquent souvent d'une mélodie ou d'une gamme particulière.
– maman, écouter le poème, que j'ai composé, – dit un enfant intelligent, quatre ans et demi, et récite de tels vers:
Tard dans la soirée
je suis resté sur le terrain,
Nos chevaux ne verront pas,
Où aller. bien, Quoi? je vais venir, où est la couverture
prendre,
Sur l'herbe froide
Nous mentirons *.
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* E.I. Stanchinskaya, le journal de la mère. L'histoire du développement d'un enfant moderne de la naissance à 7 ans, M. 1924, pp. 67.
Ce n'est pas de la prose ou de la poésie – c'est le chaos. Essayez de les lire à haute voix., et vous verrez, que l'enfant semblait être immédiatement sourd, J'ai tout de suite perdu mon sens du vers, hier émerveillé par sa netteté.
Les vers des enfants de huit ans m'ont particulièrement attristé – alphabétisé, des enfants bien élevés, qui, pour écrire de la poésie, s'assoient assidûment avec un crayon sur le papier et s'arrachent ainsi à toute sorte d'action rythmique – en dansant et en agitant les mains.
vrai, certains enfants particulièrement doués gravitent vers la musique en vers, à son rythme est préservé pendant cette période, comme en témoigne, par exemple, dans son “Autobiographie” Alexandre Tvardovski: vers la huitième année de sa vie, il a composé un poème, dans lequel, dans les mots du poète, il n'a pas été “ni lada, pas une rangée, – rien du verset”. “Mais je, – il dit, – je me souviens distinctement, ce qui était passionné, chaud au coeur le désir de tout – et lada, et un nombre, et de la musique, envie de leur donner naissance, et immédiatement, – sentiment, accompagnant chaque conception”*.
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* .Твардовский, Articles et notes sur la littérature, M. 1961, pp. 154.
C'est durant cette période, quand l'enfant n'a pas la moindre possibilité de satisfaire sa propre créativité “désir brûlant pour les frettes et les rangées”, il le satisfait le plus souvent des poèmes des autres, et parfois les poèmes de ces autres personnes sont si intensément vécus par lui, que lui, par inexpérience spirituelle, est prêt à se considérer comme leur auteur.
– Grand-mère, – dit Vera, huit ans, – écrire des poèmes dans un cahier:
Mer silencieuse, Mer d'azur!
– Mais ce ne sont pas tes poèmes, Joukovski l'a écrit.
– Oui… Seulement ça et le mien aussi… Que ce soit ses poèmes aussi, et le mien ensemble!
– Comment as-tu appris ces versets?
– Je vous le dis, que je ne leur ai pas appris; je les ai composés moi-même. Après tout, il s'agit de la Crimée. Comment ne pas comprendre?
Voilà l'attitude typique d'un auteur de huit ans face à l'œuvre de ses grands prédécesseurs.. Exactement le même cas m'a été rapporté par E.V. Guseva de Kiev:
“Un matin, Svetik s'est réveillé avec un regard préoccupé et a demandé, pour que je puisse le mettre au plus vite.
– je veux écrire de la poésie, juste pas pour les enfants, mais pour grand…
Svetik s'assit à table, a pris un crayon et du papier et a pensé. Puis il dit:
– Tu sais, mère, j'écrirai “je sors seul sur la route”.
– Mais ce ne sont pas tes poèmes, et Lermontov.
– Donc après tout, Lermontov est mort, maman, que ce soit maintenant mes poèmes”.
Appeler ces enfants des plagiaires peut, bien sûr, seulement ça, qui ne connaît pas du tout les enfants.
cependant, ces cas sont relativement rares. Le plus souvent l'aspiration “s'inquiéter et ramer” exprimé chez les enfants de 8 ans par imitation.
La même autobiographie de Tvardovsky contient les vers suivants, composé par lui à cet âge:
Puisque je serai en retard parfois
Rentré de Voznov à pied.
j'étais un peu lâche,
Et la route était terrible:
Sur la pelouse entre les épaves
Le vieux palpeur a été tué…*
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* .Твардовский, Articles et notes sur la littérature, M. 1961, pp. 154.
Le poème a été écrit sous l'influence de Pouchkine: quatre lignes par “Vurdalaku” et deux – au “chanson écossaise” (“Dans un champ ouvert sous un rakita, un bogatyr est tué”)*. Même si un poète si original, comme Twardowski, a commencé comme un enfant avec la poésie imitative, que dire de ces enfants, dont le poème est un phénomène temporaire, entièrement conditionnés par une certaine période de leur croissance spirituelle? Tous “création” pendant cette période il est le plus souvent réduit à ressasser. A la compétition, organisé par la Maison centrale de l'éducation artistique des enfants (à Moscou), l'écolier Isidor Amshey a envoyé, par exemple, ces versets, suggéré “Trois palmiers” Lermontov:
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* cependant, Peut-être, quelle rime “rakiter” et “tué” a été inspiré par le folklore de Twardowski.
Dans les steppes sablonneuses du pays Kara-Kum
Trois fiers chauffeurs conduisaient.
La presse a noté à plusieurs reprises cette tendance des écoliers à s'orienter dans leur poème vers des textes littéraires familiers.. Le professeur Paskhin dirige, par exemple, ces versets, empruntés par les étudiants aux classiques:
La neige est encore blanche dans les champs
Et la tour n'est pas venue.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Printemps! Combien de ce son…*
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* A.Pachine, Poètes de l'école. Magazine “L'art à l'école”, 1928, № 1, pp. 26. voir. aussi “Enseignant et école”, 1914, № 3, pp. 16-31.
Les enfants jouent non seulement les histoires des autres, mais aussi les rythmes des autres. si, Véra N., après avoir lu et écouté Nekrasov, a commencé à écrire ses poèmes avec l'anapeste lancinante de Nekrasov:
N'allez pas vous promener, mes enfants,
Ne perds pas mon coeur!
Etre gentil, bébés mignons,
Ayez pitié de mon coeur!
Relire de tels versets, J'ai soupiré encore plus tendrement à propos de mon ekikiki préféré, qui à côté de ces vers m'a semblé encore plus fort et plus brillant.
V. À PROPOS DE L'ÉDUCATION PERSONNELLE
Mais alors j'ai réalisé, ce qui était faux, condamner les poèmes des enfants plus âgés. Aussi mauvais que soient ces lignes sombres, divorcé du geste et du chant, ils représentent le stade le plus élevé du développement de l'enfant précisément parce que, qu'ils sont divorcés du geste et du chant.
Jusqu'à l'âge de quatre ans, l'enfant était aussi poète, et chanteur, et danseuse à la fois, et maintenant, pour la première fois, la poésie devient pour lui une activité indépendante, séparé de tout autre art.
La période de la fusion de la poésie avec des cris et des piétinements est révolue, l'ère de la différenciation des arts a commencé, correspondant à une culture supérieure.
Jusque-là, chaque verset, enfant parlé, n'était qu'un élément du jeu, et maintenant il – tout intrinsèque. Comment peut-il ne pas trébucher au début!
cependant, il ne trébuche pas toujours, car la renaissance du rythme n'est pas encore la destruction du rythme.
Continuer à lire, par exemple, dans de telles lignes d'Adik Pavlov, quatre ans:
Nous irons dans la forêt,
Nous y cueillerons des myrtilles, ivrogne et champignons.
Nous irons au jardin,
Nous y cueillerons des cerises et des fleurs.
Nous partirons libres,
Conduisons les vaches à la maison.
Nous irons à la rivière,
Nous allons nager et nous asseoir sur le sable *.
______________
* A.D. Pavlova, le journal de la mère, M.-L. 1924, pp. 102-105.
Ces vers ne se sont pas encore détachés de la chanson, mais ils n'ont plus d'éléments dansants. Et pourtant, un rythme intérieur distinct s'y fait entendre.: pas étonnant qu'ils soient divisés en distiques parallèles.
“Correct” les mêmes rythmes que les enfants ne maîtrisent qu'en dixième année, d'autres et plus tard. Voici ce qu'est un satirique (presque correct) iambic a été plié autrefois par une écolière de neuf ans à propos de son professeur détesté:
Assis à l'agonie,
Coup de crayon.
Et un autre a composé une telle élégie:
Examen,
Как камень.
Tombé sur mon coeur
Et trop longtemps
Mettre en place.
Et ma Nina attend, quand tout est fini,
Quand il passe l'examen et que la pierre tombe *.
______________
* A. Kruchenykh, Propre histoires, poèmes et chansons d'enfants, M. 1923, pp. 10.
C'est un amphibraque très clair, soutenu de la première ligne à la dernière. mais, en général, organisé, forme assez littéraire apparaît, comme je l'ai remarqué, seulement chez les enfants de douze ans – treize ans, et alors seulement, mais pas avant, peut être déterminé avec un certain degré de probabilité, lequel d'entre eux a un don poétique.
Voici un extrait d'un poème d'un – indubitablement, écrivain talentueux de douze ans, célébrant l'électrification du village:
Tourné l'interrupteur dans la grange,
La lumière éclabousse les murs,
Vaches surprises beuglant,
Regardez l'ampoule GET.
Poèmes imitatifs, mais, si à l'école, où la fille a-t-elle étudié, il y avait un professeur, comprendre les affaires, poétesse, peut être, sortirait plus facilement sur un chemin indépendant *.
______________
* Par la suite, c'est arrivé.. Maintenant, elle est la célèbre poète soviétique Olga Berggolts.
Bien sûr, personne n'exige, pour que les enseignants rendent les élèves poétiques, mais ils sont obligés de leur apprendre la vraie perception du verset, développer leur capacité à apprécier les poèmes des autres.
Tout cela m'excite beaucoup, puisque je suis un de ces excentriques, qui aime plus la poésie, que tout autre art, et connaître par expérience des joies incomparables, qu'elle donne à ceux, qui sait en profiter.
je suis avec tristesse depuis longtemps, comment d'autres enseignants tuent le sens naturel du rythme poétique d'un enfant, qui, comme nous l'avons vu, inhérent à lui dans la petite enfance.
Beaucoup n'y pensent même pas, et si les enfants apprenaient à chanter, écouter de la musique, gymnastique rythmique, etc., alors il est d'autant plus nécessaire de leur apprendre la perception de la poésie, parce que les enfants, quand ils vieillissent, accepter un énorme héritage de vers de Pouchkine, Lermontov, Nekrasov, Féta, Tioutchev, bloc, Maïakovski, Byron, Goethe, Hugo. Mais que feront les héritiers de cet héritage ?, s'ils n'ont pas appris à l'avance à l'utiliser? Aucun d'eux n'est destiné à la plus grande joie: lire, par exemple, “Cavalier de bronze”, admirant chaque mouvement rythmique, chaque pause, chaque pyrrhique? Est-ce vraiment le bonheur, qui nous a tant ravi, ne sera plus disponible pour eux? Avons-nous le droit de profiter égoïstement de ce bonheur seuls ?, ne le partage avec personne? Ne faut-il pas le transmettre aux enfants?
Mais qu'ont fait nos professeurs pour l'éducation des enfants en poésie ??
Où que je me trouve, Je, sans délai un moment, a couru directement du bateau à vapeur ou du train aux enfants – dans un jardin d'enfants ou un orphelinat et partout j'ai vu tant de soins réels et tendres pour les enfants, quel plaisir de voir.
Mais dans ce tonneau du miel le plus doux, il y avait toujours une mouche dans la pommade. Pendant que les enfants chantaient, plyasaly, jouaient, travaillé, je les ai regardé avec grand plaisir. Quand ont-ils commencé à me réciter de la poésie, ce qu'on leur a enseigné dans les écoles ou les orphelinats, Je me sentais souvent comme un vrai martyr. Avec les œuvres de Tvardovsky, Marshak, Mikhalkova – phrases estampées, rythmique chaotique, penny rime. J'étais prêt à pleurer de frustration. j'ai dit, quelle, habituer les enfants à de telles charognes, nous paralysons leur goût artistique, fausser leur développement littéraire, leur inculquer une attitude négligente envers le mot, que toutes ces ordures rendent difficile pour les malheureux d'accéder à de véritables œuvres de poésie, – mais pour de nombreux professeurs ma douleur d'écriture était étrangère, puisque ces gens formidables (si utile à d'autres égards) ont été privés de culture verbale. Ils n'avaient aucun critère pour juger de la poésie..
Ce sont les sourds-muets à l'opéra. Ils ne pouvaient pas distinguer Baratynsky de Nadson ou, disons, Pleshteeva. Pour eux sonnait le même son et Barbier iambics, et anapestes de Nekrasov, et le claquement des pirates informatiques. Dans presque tous les orphelinats, dans chaque école j'ai vu des gars talentueux, à partir de laquelle, dans d'autres circonstances, aurait pu devenir de bons écrivains, mais leurs talents ont calé dans ces conditions anti-littéraires, dans lequel ils étaient. “Corrections de bugs”, introduits dans leurs poèmes par les enseignants, presque toujours aggravé la version originale.
Combien d'adultes sont insensibles au rythme du discours des enfants, spectacles, par exemple, une telle entrée dans un livre pédagogique:
“Vove G. (2 ans et 4 mois) sœur enseignante dit, l'introduire dans la chambre:
– Tranquillement, Vova, pas de bruit, parce que Yasha dort.
– Je vais étirer la fosse Yasya! Je vais étirer la fosse Yasya! Je vais étirer la fosse Yasya! – Vova répète dans un murmure et, déjà au lit, le murmure jusque-là, jusqu'à ce qu'il s'endorme. Dans ce cas, nouveau pour lui était le mot “parce que”, qu'il avait besoin de mémoriser”*.
______________
* L.V. Polezhaeva, Le discours des enfants et son développement, M. 1927, pp. 19.
Fait intéressant, mais l'explication du fait est incorrecte. Ce n'est pas pour cela que l'enfant répète ces phrases., qu'il voulait mémoriser un mot inconnu. Il les a répétés parce que, qu'ils avaient un rythme, son rythme préféré – chorée. Et l'auteur aurait dû les imprimer pas en prose, mais en poésie:
Je vais étirer la fosse Yasya!
Je vais étirer la fosse Yasya!
Je vais étirer la fosse Yasya!

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Korney Tchoukovski
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  1. Darina

    J'ai aimé la production

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