Екі бес

ұлы, Баланың осы рифмованные эхо әрбір әрбір уақыт сол ырғағы беретінін, Қандай ол түсіреді ғана сөз тіркесін естіп. төрт жылдық Murka воображаемой жылқы бойынша айдауға және жылап:
Сіз дүрсілін бар
жылқы көп,
өткізу үшін
Мен тез!
Ал Lenya (сәл асқан) дереу chetyrehstopnym trochee жауап:
тезірек,
сол жаман!
тезірек,
сол жаман!
M.L.Chudinova, Мәскеу балабақша Фрунзе аудандық, есептер:
“Ересектер тобында ойын түрі бар: балалар ұсыныстарды кез келген: “Let ның адамдар күлкі”, және бірнеше адам өлеңдерді көтеруді бастаймыз: “Ұлдар – CUPS”, “қыздар – пластиналар”, “Lyovochka арқан”, немесе жай ғана сөздер мағынасыз комбинациялары ойлап, сияқты “Кеуде-punduk Kiss”, және мағынасыз сөздер, балалар қатты күліп”*.
______________
* M.L.Chudinova, Орыс халық жұмбақтары, Нақыл сөздер, мәтелдер. коллекция “олардың жұмысы туралы балалар үйінің тәрбиешілер”, М. 1948, б.т.. 292.
Жақында журналында “Отбасы және мектеп” мақала M.Mikulinskoy пайда “біз ойлауды дамыту және ұлы әңгіме ретінде”, ол бір нәрсені айтады:
“Slavik көптеген өлеңдері біледі ғана емес, бірақ ол тырысады “құрама” олардың. оның жұмысы әлі де өте қарабайыр болып табылады, дегенмен, Дегенмен, бұл анық ырғағы мен рифмы айқын мағынасы болып табылады. Жиі Slavik сұрады: “және шақтауды?” – және сөздерді немесе сызықтар рифм жеткізеді (“hotty – табақ”, “сондай-ақ жеп – анам тыңдауға” және басқалар.). Кейде ол дыбыстарды мағынасыз жиынтығын таңдайды және сұрайтын рифма:
– және шақтауды: қасық – baraboshka, үстел – ʙalol, тоты – dugagay?
Мен түсіндіріп, дегенмен қолайлы деп, Мұндай сөздер, бірақ: “baraboshka”, “dugagay” мен “ʙalol” – Орыс тілінде емес,. Slavik анық болып проблемалық.
– Содан кейін не? – көздеріне дерлік бар, ол сұрайды.
Мен әңгімелейді: “қасық – аяқ”, “poputan – жорамал”, “үстел – ешкі”. бақытты күлкісі дейін баланың бет шамдары, Ол естідім өлеңдерді шепчет, оларды есте тырысып. Енді ол сирек мағынасыз өлеңдерді айтады, және қашан және айтады, ол күледі, білмей, глупость дейді бұл”*.
______________
* “Отбасы және мектеп”, 1955, № 11, б.т.. 8.
Осындай ұстаушылардың үйлесім – әрқашан диалогтар. Бірақ ол жиі жалғыз өзін-өзі индульгенция өлеңдерді көруге жүреді, бала кез келген әріптестермен жоқ үйлесім ойлап кезде. L.Pozharitskaya маған бес Вова туралы монологын айтып берді:
Бұл isnt қасық?
Бұл жай ғана мысық ғой.
Ол пеш жасайды?
Бұл жай ғана шам ғой…
Тағыда басқа – өте ұзақ – сол тамырға.
Ал мен бұл жасады, Мысалы, сөзімен “сүт” Tanečka Zenkevič, үш жарым жыл, ол аятта оны қажет болған кезде:
Том, Том, Том…
сүтпен Eshu ботқасы.
Томе, Томе, Томе…
molokomi бар Eshu ботқасы.
анасымен бірге Қоштасар кезде төрт жылдық Светлана Grinshpun айқай:
Сау болыңыз, бата беру,
Pionerchatoe сөз!
ол киіз, сол, егер сізге деді “пионер”, ырғағы ол ақсақ болады, және бір секунд ырғағы ойлап сақтау үшін “pionerchatoe”.
Ed Кузьмина, Төрт жарым жыл, Мен өлең шырқады Маршак:
Менің көңілді қоңырау шар,
Сіз Галопом кезінде қайда зымырайды жатыр?
Содан кейін ол өз жолында бірінші желісін түрлендіріліп, бірден сезініп, өзгертуге қажетті трансформациялаудың бірінші қатарда байланысты және екінші деп. Осылайша, ол бұрылып:
Менің көңілді қоңырау шар,
Сіз vskachik ұмтылды қайда?
үш жылдық Nat Левин:
мысық ағаштың астында отырған,
Жармасы ботқа өңдеу.
мен:
аға, papulka-katapulka,
Сіз ояту немесе болмайды,?
дейін алуға – ақындық ырғағы қайтадан құрбаны, мінсіз игерілген алыңыз түрінде осы уақытқа қыз ретінде.
Пысық және ақылды Valerik, Ленинград бақтар балалардың бірінде тәрбиеленіп, Ол raeshnika сияқты талқылауы мүмкіндігі бар “рифму”, және тамаша, қалай қуанышты оның балаларды қоршаған күлкі сайын дерлік тақпақ сай, ол әңгімені сипатқа.
Бұл өте әділ ескертулерде атап отыр ағартушы O.N.Kolumbiloy.
“балалар, – ол жазылған, – тұрақсыздық айыбы, Гарик Valerik сұрайды:
– Сіз сатып нені?
Valerik. Мен оның аяғы аю тапас және ҚОЮ сатып алғыңыз. (балалар, Ойынның барысын көріп, күлкі.)
Гарик. Тапы – айтқан жоқ, Мен айта керек: кроссовки, кроссовки немесе аяқ киім, сандалии.
Valerik. жақсы. Мен оның лапки аю тәпішке және қою сатып. (Балалар қайтадан күліп.)
Күлкі қайтадан қайталанады, Valerik ойын дейді ретінде кезде:
Ал Мен автомобиль сатып алғыңыз
Ал экипаж кабинасында аюды қоюға”*.
______________
* “Мектепке дейінгі білім беру”, 1955, № 4, б.т.. 20.
Мұндай мысалдар көп, балалар командалары үшін одан да тәтті Рифме, жалғыз нақты бала қарағанда.
жастағылар – те, бұрынғы сәби аталды кім, – ойын үшін Рифме емес,, емес сөйлеу безендіру үшін, бірақ тек өз қарапайымдылығымен.
ұқсас дыбыстарды айтылу кезде игерілмеген вокалдық аспаптар нәресте әлдеқайда оңай, түрлі қарағанда. Легче, Мысалы, Tell “pokochi түнгі”, қарағанда “Оқулықпен жұмыс”. сондықтан болып табылады – бала кішірек, нашар, ол сөз өткізеді, рифма көбірек тарту.
Ол парадокс естіледі, бірақ ол фактілерді үлкен санына расталады.
Кезде жадыдағы күнделіктер аналар мен әкелер, Жазу сөйлеу сәби, сенімді, Бұл солай деп. күнделіктер, әрине, бала туғаннан кейін бір жарым жыл туралы лауазымына жұмыс істейді:
“Толассыз chatters ғана бред рифм… сағат үшін бұл кейбір күлкілі КОНСОНАНС қайталайды, Ол ешқандай мағынасы: Ала, жаңбыр, Дальдің, нәресте”.
Коул Шилов он үш ай болған кезде, оның күнделігінде ол туралы жазылған, оның анасы:
“…Ол рифма ұнатады. ол дейді: калечить, paim, baim”.
Ал бір ай жарым кейін қайтадан:
…”Кейбір Пана Says, папайя, Аман, баба…”
Ал екі айдан соң:
“…Ол сол жалғаулары бар сөздер қатарын ойлап: Manka, ванна, PANKO. немесе: nebalcha, valcha, Малха, talicha. немесе: papty, bapty…”
“…Кейде ол рифму айтуға тырысады: бас, tyapka…”
“…Таңдайды, ал кейде рифма, ол ұнатады, қайталанатын көп рет: Баз – Сценарий жазылған болатын, ванна бөлмесі – қызықтыратын және т.б.”.
“…кезде бұзық, Ол рифма мағынасыз сөздер сөйлейді”*.
______________
* V.A.Rybnikova-Шилов, Менің блог, Бүркіт, 1923, б.т.. 58, 76, 84, 98, 118, 120. бетте Жазу. 84, меніңше, бұрмаланған Еш емле қатесі. Мен кездейсоқ оны қалпына келтіру.
оның үш жылдық Ирина жазылған Виноградов:
“Соңғы күндері, сөз жоқ ән бастады, буындардың кездейсоқ таңдау, ол тек ақыл vzbredut”*.
______________
* кітап N.A.Rybnikov жылғы I цитата, Сөздік орыс бала, М.-L. 1928, б.т.. 56.
Рыбников оның екі жастағы Ade туралы әңгімелейді:
“сөздер орнату Ұзақ келіссөздер: Ваня, Ханкайский, Manka”*.
______________
* кітап N.A.Rybnikov жылғы I цитата, Сөздік орыс бала, М.-L. 1928, б.т.. 72.
екі жылға жуық менің күнделігінде Murko:
“Күн сайын маған келіп, Ол чемодан сидит, Рапид, Ол тақпақ-ән бастайды:
акциялар, ҚҰ, Karamay,
Dundo, Indre, paramun.
Бұл шамамен сағат жалғасуда”.
Мұндай баға белгіленімі жоқ ұшын тудыруы мүмкін.
Rifmotvorstvo екі жаста – Біздің тілді дамыту еріксіз кезеңі.
Қалыптан тыс немесе ауру сәби болып, жоғары үміт түту осындай тілді істеп емес,.
Бұл дәл жаттығу болып табылады, және ол фонетиканы жаттығулар неғұрлым ұтымды жүйесін ойлауға қиын, түрлі дыбыс вариация қайталау қарағанда.
ең арқылы (көрінбейтін болса да) екі жасқа дейін баланың күш олардың ана тілін барлық дерлік дыбыстарды игерді, бірақ барлық осы дыбыстарды көп тығыз оған бар, және қазір, өз оларды басқаруды үйрену үшін, ол қайта-қайта айтады және, және күш экономиканың үшін (әрине, оны түйсіне) Әрбір жаңа дыбыс тіркесімдері бір ғана дыбыс өзгерту, және барлық қалған өзгеріссіз сақтайды, неге және бұл тақпақ шығады.
Осылайша, бар рифма, былайша айтқанда, Қосарлы өнім өзінің вокалдық аппаратында баланың тынымсыз жұмыс, және өнім өте пайдалы болып табылады: еңбегінен арқасында бала ойын сезіндім.
Бірақ біз ойлауымыз керек емес, рифма, бұл “ысқырықтар және шиқылдап” жастағы балалардың өлең ең бастапқы нысаны болып табылады. жоқ, тіпті бұрын, Бесік, Мен әлі сөйлей білдіңіз емес, сегіз немесе тоғыз ай бала өзінде ырғақты лепет баурап алды қойды, бірнеше рет кейбір сүйікті дыбыс қайталау.
біз Борис Пастернак арқылы өлең оқып, ол туралы балалар емес әңгіме ме:
Бастау сондықтан. жылы екі
қараңғы әуендер жарылыстар бастап медбике,
шиқылдайтын, олар ысылдау – және сөздер
Олар үшінші жылына тұр…
ашық, сондықтан, бу
қоршаулар үстіне, ол үйге болар еді,
кенет, вздохнув секілді, теңіздері,
Сондықтан iambic басталады,
Сондықтан тірі өлеңдер бастайды.
Пастернак өлеңдері жылы, Меніңше, Егер сіз шағын реттеулер жасау керек. олар деді, балалар ғана, егер “қараңғылық жыртық әуендер медбике жылы екі”. Сонымен қатар, ол әлдеқайда бұрын жүреді. Айту жақсы болар еді:
Сондықтан өмір аятты басталады,
өмір басында, біз барлық өйткені – содан кейін ғана ақындар, бірте-бірте проза сөйлеп үйренеді.
оның лепет және нәрестелердің өте құрылымы предрасположены, былайша айтқанда, versification мәжбүр. қазірдің өзінде сөз “мама” дыбыстарды симметриялық келісім арқылы рифмы прототипі сияқты. Осы принцип бойынша салынған сөздер балалардың басым көпшілігі: үшін, өйткені, Bye Bye, көкек, PA-PA, AH-AH, қарай, Nya-Nya, т.б., олар барлық осы қос құрылымы бар, , онда әрбір сөздің екінші бөлігі бірінші дәл қайталау болып табылады. ересек және бала талқылауы алынған дыбыстардың Бұл комбинациялары, ересектер белгілі мағынасы алынған, қайтадан ұсынды балалар, Бірақ алдымен, әрбір балаға, ол өзі дыбыстарды ғана аяқталуы болды, оған риясыз қуаныш берді бірнеше сөздері *.
______________
* Когда, Мысалы, тоғыз Коль Шилов сөзді қайталау бессмысленно болды “мама” – ешкімге қатысты жоқ, – әжесі оған осы сөздің мағынасы көмектесті, анамның кезінде сайын жүзеге меңзегіш. “Бірақ, – Біз Оның шешесінің күнделікке оқып, – Оның әжесі үйретеді де, онда анасына, ол әлі білмейді,… мен, тоты, қайталанса “мама” (V.A.Rybnikova-Шилов, Менің блог, Бүркіт, 1923, б.т.. 43).
ұлы, Осы басым әйелдер Райму жаттығу. оқыған маған сөздерді рифм дерлік жетпіс пайызы, екі жасқа толмаған балалардың айтқан, соңынан бастап екінші слог атап. Dactylic жалғаулары орын ешқашан дерлік. өз өмірінің үшінші жылында Менің қызым Мур осындай үйлесім рахаттану бастап:
Beal, Beal, құлын, unavalyaya.
Beal, Beal, құлын, unavalyaya.
dactylic жалғаулары оған болған жоқ Бұрын осы жас.
А dactylic Rhymes балаға әлі кейінірек келіп. Тек төрт жаста Саша Menchinskaya анасын айта алмады:
“- ана, Мен рифма келді: “Төрт доңғалақты-Бағбандық – сау”*.
______________
* N.A.Menchinskaya, Баланың психикасы дамуы. шешесінің сүт, М. 1957, б.т.. 134.
Бірақ қазір мен поэзия туралы әңгіме емес жүрмін, бірақ тек дыбыстарды рифм туралы. Осы дыбыстарды басынан өзінде сәби лепет байқалады. О, олар Павлов дәйекті рекорд бар: Adik ол жеті ай және он күн болғанда, ол астам қайталау бастады және қайтадан: Spiel-ойын-үшін-ақ үшін… Бес күннен кейін, ол дейін болды: а-Lam-Лам-BA… Екі аптадан кейін, ол ешқандай үзіліс тянет: Беріңіз-беріңіз-т.б.-т.б.-т.б.… Он екінші айдың, ол күзендер осы дыбыстарды ұйымдастырды:
Анам-MA,
Анам-MA!
Үш апта өткен соң, ол басқа хорее дамыған: Мысалы, ды-ды-Ing. ол екі-слог сөзден көп құрылған, оның өмірінің екінші жылы осы материалдың, қазірдің өзінде уәкілетті ересектер, Мысалы: сол – мысық, тук-тук parohod, тең тең – izvozchik, мылқау-мылқау – тамақ, Там-TAM – музыка, т.б. *.
______________
* A.D.Pavlova, шешесінің сүт. алты жарым жасқа дейінгі балаларды дамыту жөніндегі ескертпелер, М. 1924, б.т.. 27-59.
әрбір осындай “мылқау-мылқау” Бұл айтарлықтай prarifmoy табылады. Осылайша, ерте балалар lepota жеті ай ретінде рифмованные сөз басынан көруге болады.
бірінші, біз көрдік, рифма сөзсіз балаларда кездеседі: олардың құрылымы лепет табылады. үйлесім жоқ, олар мұны мүмкін емес. “Batthyány, vatya, matya, Сатья” – Айту ғана оңай, тек бір дыбыс бұл сөздердің әр өзгереді, өйткені, қалғандары инерция бойынша қайталауға болады.
Бірақ бұл сондықтан “Batthyány” мен “vatya” өзі өлеңдер емес,, шынайы аят бар басталады үшін, ол дыбыстарды және мағынасын айтып бастайды автоматты түрде аяқталады, онда.
III. PA және М.А.
Эмбриондар мағыналы рифма болуы керек, Менің ойымша, саналады бір ажырамас жұп сәби сөздер, ол сөзсіз баланың есте жүреді, қалыпты отбасында өсіп. Мен дыбыстарды және Pa Ma туралы айтып отырмын.
“әке” мен “мама” – Бұл екі сөз барлық dualisms прототипін және барлық симметрия, егер баланың арналған. адам бала бастайды бұрын, Әлемдік күні-түні екенін, өрт және су, қара және ақ, төменгі және жоғарғы, өлім мен өмір, Ол өз көзімен көреді, әлемдік екі бөлікке бөлінеді, бұл – Рим Папасы мен анам.
екі жылдық Юрико, диванға көтерілуге ​​ниет, әрқашан Оның шешесінің талабы жатады:
– Анам, mamohy.
Ал әкесіне:
– әкем, papogi.
Бала заңды болып саналады, барлық осы сөздер жұпталуы, әрбір дыбыс Па, кез келген сөздің бір бөлігі болып табылады, міндетті дыбыс мА сәйкес. Бір басқа жоқ елестету мүмкін емес. әйел кезде Lily деді кезде, ол анасы мен өгей екенін, Lily сұрады,:
– солай, әкем мен pacheha және.
өгей болса – солай, және Pace. екі дыбыстарды әдеттегі ролл-шақыру, берік баланың есте бірікті.
маңындағы орманда папоротников қопасының көріп, Володя айналасында қарап, сұрады,:
– Ал онда mamorotnik?
Ал мен балаларды көрген ретінде, қайсысы, оқу, әлемде картон қалталар бар екенін, Бірнеше күннен кейін олар медбике деп аталады.
Ақ шағын балалар арасында ортақ болып табылады, екі және бес жас аралығындағы, Екі байланысты дыбыстарды Бұл орама қоңырау, шоу кем дегенде бір эпизод.
қырық жыл бұрын менің кішкентай қызым тұлыптар мамонт көрсетті Ленинград мұражайында болды.
Ол оған қарап және дереу деді,:
– Ал онда papont?
және 1954 жылы мен профессор A.N.Robinsona лингвист Мәскеуден осындай хат:
“Vale жеті жылға жуық болған кезде, және үш айналасында массасы, Мен Зоология университеті мұражайына алып.
– көру, осы мамонт, – Мен деді.
– Ал онда paponty? – Мен лақ сұрады”.
Ол бірнеше жыл кетеді, және сәуір айында 1957 Нижний Тагил E.Mosar инженер жылы тұрғыны тағы сол туралы маған айтады.
“Сергей Leveletsky төрт жыл, – ол былай деп жазады, – әріптестерімнің ұлы, Мен мамонттың сурет журналында суретті көрген.
– Анам, – ол сұрады, – Енді мамонт бар?
– жоқ, қымбаттым, Mammoth ұзақ жоғалып.
Сергей ой.
– Ал онда paponty?”
Қарамастан, қалай түрлі осы балалар, әр уақытта және әр түрлі жерлерде байқалады, олардың өзіндік жаңылтпаштар ұқсастығы сипатталады. Сонымен қатар,, қайталау, және тамаша балалар тілі, іс жүзінде әрбір жаңа сөз деп, “ойлап” Біз алдында бала, “ойлап” Қайта-қайта басқа балалар, басқа дәуірінде, басқа жағдайларда,. барлық ресейлік балалардың тілдік ойлау заңдары бірдей болып табылады және сондықтан бір және сөздер сол қалыптастыру әкелуі мүмкін емес үшін. Әрбір жүз әріптерімен, елдің Мен түкпір-түкпірінен алынған, отыз кем емес бар (ал кейде ұзын!), қайда, жаңалық түрі ретінде, Мен сөз хабарлады, ол ұзақ осы кітабына енгізілген және қазір болды “ойлап” қайтадан, балалар жаңа ұрпақ. Бұл сөздер, Көріп ретінде, тиесілі және papont, мамонттың туындайтын, себебі, өмірінің алғашқы айларында балаларды миллиондаған есте дыбыстар MA және ПА арасындағы берік қарым-қатынас орнатты деп.
Белгілі заңгер Анатолий Кони маған айтты, сексенінші бұл, заңгерлер арасында ол қылмыскерлер psihopatizm қараңыз үшін сәнге айналды кезде, Courier Судан кейбір иесі туралы білдірді, Мен ол psihomatka.
Мұнда сол ролл-MA және жылдық, сол қарапайым-сенім, PA ғана ерлерге де қатысты екенін, мен әйелдер мА берілуі тиіс.
IV. бірінші аят
Бұл құбылыстың Typicality даусыз. бала әрең бар, жұптастырылған жиі рифмованные тіпті осы ерте кезеңде құны еді тілді дамыту – дыбыстар мен сөздерді: Vysochin – glubochina, nyanchila анам және t.d.
Мен бірінші оның отбасына оны байқадым. есімде, Менің ұлы, төрт жыл-бала бақшада жүгіріп және сумасшедшего сияқты айқайлап:
Мен, мен саған ең,
Егер сіз аз Масаның ба!
Ол оның апасы туралы жазған кім ол, бірақ қарындасым ұзақ қашып кетті, ал ол – мұндай ақындар – әлі күнге дейін кеңістікте ұшқан, бір, ештеңе көріп, есту емес, және шаманское кричать:
Мен, мен саған ең,
Егер сіз аз Масаның ба!
Kružilsâ, өз алақайлап жылғы грохота шектелген. Ал кенеттен, шақырым жерде мыңдаған, егер, оған doneslosy:
– түскі ас!
Ол раковинаға қабылданды, Содан кейін дастарқан басында отырды, бірақ қан әлі соңғы секірістер ырғақтар тынышталды емес еді, және ол, ән қасық, воскликнул:
береді, береді, маған беріңіз
Ка-artofelno пюре!
үшін, ғана секіру және махала, Бала өз өлеңдерін жасауға болады. белдік шүберекпен үшін Trailer, сол бала бөлмеден бөлмеге жүгіріп,, шапалақтау, құйып:
Мен tadpole,
Міне, менің құйрық ғой!
Ал тағы да:
Мен tadpole,
Міне, менің құйрық ғой!
Ал тағы да, және тағы да, және тағы да. Қазірдің өзінде поэзия сезім өте ырғағының кезінде, олардың авторы секіру деп, аяқтарын секіру және топот. Мұнда, оның жұмысының бірінші шарты.
секіру және прыгающий ал әдетте, екi жылдан бес әрқашан жасындағы балалардың өлеңдері пайда. Егер сіз көпіршіктері соққы болса, әрине, сіз әрбір көпіршік және алақайлап кезінде сабан секіруге:
қалай жоғары! Ай, ай, ай!
Ал сіз тегті ойнап жатсаңыз, Сіз мүмкін емес, бірақ алақайлап:
Мен қалай істей аламын, және соққы!
Мен қалай істей аламын, және соққы!
Ғана емес, бір немесе екі рет, және он есе – қатарынан он бес. Мұнда, осы балалар өлеңдері екінші ерекшелігі: олар көп рет айғайлайды.
Сондықтан, олар қысқа: екі желілері – артық болуы мүмкін емес. Және бұл олардың үшінші ерекшелігі болып табылады. әрбір секіруде бүкіл өлеңі қайтадан қайталанады. Ол тіпті бір жолда болуы мүмкін, тек бірнеше рет қайталау керек. сол бала, оның құлағын жалғанғанын, Сайттағы kružilsâ, айқай:
Мен сары айта ретінде!
Мен сары айта ретінде!
Мен сары айта ретінде!
физикалық шаршаған емес, ал. Ол секіріп аяқталды – аяқталды шығармашылық.
Балалар өлең – артық электр ойын белгісі. Бұл – сол тапсырысты құбылыс, Қолды акробатика немесе махать. қайғылы, нәзік немесе сонным нәресте бір аятты жасау емес,. ақын болу үшін, нәресте екенін сезінуге тиіс, что называется “бұзау шаттыққа”. жасыл шөптер ерте көктемде, балалар жел және күн shaleyut кезде, сағат аятта олардың восхваление төгіп үшін Сөйтсек. барлық өлеңдері сияқты, экстази би жинақталатын, Бұл аяттар жиі мағынасыз болып табылады, негізінен музыка функциясын орындау үшін:
Umanyau, Umanyau,

дауыс беру:
( әлі рейтингтер жоқ )
Достарыңызбен бөлісу:
Корнек Чуковский
пікір қалдыру