سنتين إلى خمس

رائع, أن كل من هذه الصدى المنعكس يعطي الطفل نفس الإيقاع في كل مرة, ما يلتقطه في العبارة التي سمعها للتو. تسابق موركا البالغة من العمر أربع سنوات على حصان خيالي وصرخت:
انتصرت فلدي
الحصان أقوى,
ليحمل
أنا أسرع!
ولينيا (أكبر قليلا) استجاب على الفور مع رقص من أربعة أقدام:
الأسرع,
أسوأ بكثير!
الأسرع,
أسوأ بكثير!
ML Chudinova, مدرس رياض أطفال في حي فرونزينسكي في موسكو, التقارير:
“المجموعة القديمة لديها نوع من اللعبة: يقترح أي من الأطفال: “دعنا نضحك”, ويبدأ عدد قليل من الناس في اختيار القوافي: “أولاد – كؤوس”, “الفتيات – لوحات”, “حبل Lyovochka”, أو مجرد الخروج بمجموعات كلمات لا معنى لها, مثل “بوكس بوكس ​​بانك”, وكلما كانت الكلمة بلا معنى, يضحك الأطفال بصوت أعلى”*.
______________
* ML Chudinova, الألغاز الشعبية الروسية, الأمثال, اقوال. مجموعة “معلمو دور الأيتام عن عملهم”, م. 1948, стр. 292.
مؤخرا في المجلة “الأسرة والمدرسة” ظهر مقال بقلم M. Mikulinskaya “كيف نطور تفكير ابننا وخطابه”, تقول نفس الشيء:
“Slavik ليس فقط يعرف الكثير من القصائد, لكنه يحاول ذلك بنفسه “لتأليف” معهم. على الرغم من أن عمله لا يزال بدائيًا للغاية, ومع ذلك ، فإن الشعور بالإيقاع والقافية واضح فيه. غالبًا ما يسأل Slavik: “وهكذا تناسبها?” – ويقول الكلمات أو الخطوط المقومة (“أكثر دفئا – طبق”, “كل جيدا – استمع لأمي” وغيرها.). في بعض الأحيان ، يختار القافية مجموعة لا معنى لها من الأصوات ويسأل:
– وهكذا تناسبها: الملعقة – الطبال, الطاولة – بالول, ببغاء – قوس?
أشرح, أنه على الرغم من أنه يناسب, لكن مثل هذه الكلمات: “الطبال”, “قوس” و “بالول” – بالروسية رقم. من الواضح أن Slavik مستاء.
– كيف بعد? – يسأل تقريبا بالدموع.
أقترح: “الملعقة – رجل”, “يقطع – خمن”, “الطاولة – ماعز”. الابتسامة السعيدة تضيء وجه الطفل, همست سمع القوافي, تحاول تذكرهم. الآن يقول القوافي أقل وأقل معنى, وعندما يقول, يضحك على نفسه, معرفة, ما يقول هراء”*.
______________
* “الأسرة والمدرسة”, 1955, № 11, стр. 8.
مثل هذه التقاطات من التوافق – الحوارات دائما. ولكن ليس من غير المألوف ملاحظة الاستمتاع الذاتي الوحيد للقوافي, عندما يخترع الطفل التوافقات دون أي شركاء. أخبرني L. Pozharitskaya هذا مونولوج لفوفا البالغة من العمر خمس سنوات:
هل هذه ملعقة?
إنها مجرد قطة.
هل هذا موقد?
إنها مجرد شمعة…
إلخ – وقت طويل جدا – بنفس الطريقة.
وهذا ما فعلته, على سبيل المثال, بالكلمة “حليب” Tanečka Zenkevič, ثلاث سنوات ونصف, عندما احتاجت لإدخالها في الآية:
توم, توم, توم…
أتناول العصيدة مع الحليب.
تومي, تومي, تومي…
أتناول العصيدة مع الحليب.
صاحت سفيتلانا غرينشبون البالغة من العمر أربع سنوات في فراقها مع والدتها:
وداعا, بارك الله فيك,
كلمة رائدة!
شعرت, أن, إذا قال “رائد”, سيخرج إيقاعها عرجاء, ولتوفير الإيقاع في ثانية واحدة اخترعت “رائد”.
إيدا كوزمينا, أربع سنوات ونصف, غنى آيات مارشاك:
بلدي الكرة جلجل جولي,
أين تركض بالفرس?
ثم أعادت تشكيل الخط الأول بطريقتها الخاصة وشعرت على الفور, أنه بسبب تحول السطر الأول ، تحتاج إلى إعادة الخط الثاني. وهكذا, فعلت ذلك:
رنينتي المرحة,
أين قمت بتشغيل القفزة?
ناتا ليفينا ، 3 أعوام:
القطة تجلس تحت الشجرة,
يأكل عصيدة السميد.
و:
شقيق, حطاطة المنجنيق,
هل استيقظت ام لا?
استيقظ – مرة أخرى تضحية لإيقاع الشعر, بما أن الفتاة في هذا الوقت أتقنت بشكل مثالي الشكل الذي تحصل عليه.
نابض بالحياة وذكي فاليريك, نشأت في إحدى رياض الأطفال في لينينغراد, لديه القدرة على الكلام مثل المحارب “في قافية”, ورائع, يا له من ضحكة بهيجة يلتقي الأطفال من حوله كل قافية تقريبًا, التي يتفاخر بها في المحادثة.
وقد لوحظ ذلك حقًا في ملاحظات المعلم O. N. Columbila.
“الأطفال, – كتبت, – لعب يفقد, ويسأل غاريك فاليريك:
– ماذا تريد ان تشتري?
فاليريك. أريد شراء تاباس للدب ووضعها على كفوفه. (الأطفال, مشاهدة المباراة, يضحك.)
غاريك. تجد – ليست هذه هي الطريقة لقولها, أريد أن أقول: النعال, النعال أو الأحذية, صنادل.
فاليريك. حسن. أشتري نعالًا للدب وأضعه على كفوفه. (الأطفال يضحكون مرة أخرى.)
يكرر الضحك مرة أخرى, عندما يقول فاليريك خلال المباراة:
اريد ايضا شراء سيارة
ووضع الدب في قمرة القيادة”*.
______________
* “الحضانة”, 1955, № 4, стр. 20.
هناك الكثير من الأمثلة المماثلة., بالنسبة لمجموعات من الأطفال قافية أكثر حلوة, من هذا الطفل أو ذاك بشكل منفصل.
أطفال بعمر سنة – هم, الذين كانوا يطلق عليهم في السابق أطفال, – استخدم القافية لعدم اللعب, عدم تزيين الكلام, ولكن فقط من أجل ارتياحها.
مع وجود جهاز صوتي غير مطور ، يسهل على الطفل نطق أصوات مماثلة, من مختلف. أسهل, على سبيل المثال, يخبر “راحة الليل”, чем “تصبح على خير”. و لهذا – أصغر الطفل, أسوأ يتكلم, أقوى انجذابه إلى القافية.
يبدو وكأنه مفارقة, لكن هذا يؤكده عدد كبير من الحقائق.
عندما تذهب في يوميات الأمهات والآباء, تسجيل الأطفال, تأكد, ما هو بالضبط. في اليوميات ، ستصادف بالتأكيد مثل هذا الدخول بعد عام أو نصف تقريبًا من ولادة طفل.:
“كل هذا الكلام الفارغ يتحدث بشكل متواصل… لساعات متتالية كرر بعض الاتفاقات السخيفة, لا معنى له: علاء, валя, يعطى, طفل”.
عندما كانت كوليا شيلوف في الثالثة عشرة من عمرها, كتبت والدته عنه في مذكراتها:
“…يحب القافية. يتحدث: تشويه, شارك, شعاع”.
وبعد شهر ونصف مرة أخرى:
…”يقول بعض المقلاة, بابانا, أمانة, بابانا…”
وبعد شهرين:
“…تتكون سلسلة من الكلمات بنفس النهايات: مانكا, حمام, سيدة. أو: nebalcha, ولشا, صبي, التلك. أو: البابتي, بابتي…”
“…في بعض الأحيان تحاول التحدث في قافية: جدتي, قاطع متناوب…”
“…في بعض الأحيان تلتقط قافية و, الذي يحبه, يكرر عدة مرات: يتمركز – مرهم, حمام – يومئ ، إلخ.”.
“…عندما يصبح مطيع, يتحدث كلمات لا معنى لها في القافية”*.
______________
* V. A. Rybnikova-Shilova, مذكراتي, نسر, 1923, стр. 58, 76, 84, 98, 118, 120. التسجيل على الصفحة. 84, يبدو, مشوه من قبل الأخطاء المطبعية. أستعيدها بشكل عشوائي.
كتبت فينوغرادوفا عن إيرينا البالغة من العمر ثلاث سنوات:
“في الأيام الأخيرة بدأت أغني الأغاني بدون كلمات, اختيار عشوائي للمقاطع, الذين يتبادرون إلى الذهن فقط”*.
______________
* اقتبس من كتاب ن.أ. ريبنيكوف, قاموس الطفل الروسي, M.-L. 1928, стр. 56.
ريبنيكوفا عن أدا البالغة من العمر عامين:
“مجموعة من الكلمات الثرثرة لفترة طويلة: فانكا, رواق .. شرفة بيت ارضي, مانكا”*.
______________
* اقتبس من كتاب ن.أ. ريبنيكوف, قاموس الطفل الروسي, M.-L. 1928, стр. 72.
في مذكراتي عن موركا ذات العامين:
“كل يوم يأتي إلي, يجلس على حقيبة و, هزاز, يبدأ في القافية في الترنيم:
كوندا, هنا, مسؤول عن,
دوندا, هنا, بارامون.
يستغرق ذلك حوالي ساعة”.
يمكن الاستشهاد بمثل هذه الاقتباسات بدون نهاية.
قافية في سن الثانية – مرحلة حتمية في تطور لغتنا.
هل هؤلاء الأطفال غير طبيعيين أو مرضى, الذين لا يمارسون مثل هذه التمارين اللغوية.
هذه تمارين بالضبط, ومن الصعب التفكير في نظام تمرين أكثر عقلانية في الصوتيات, من هذا التكرار المتعدد لجميع أنواع الاختلافات الصوتية.
من أعظم (وإن كان غير واضح) جهدًا ، أتقن الطفل في سن الثانية تقريبًا جميع أصوات لغته الأم, لكن هذه الأصوات لا تزال صعبة عليه, ولهذا السبب, لتعلم كيفية إدارتها حسب الرغبة, يقول لهم مرارا وتكرارا, ومن أجل توفير الطاقة (بالطبع, غير مدرك لذلك) في كل تركيبة صوتية جديدة يغير الصوت فقط, والجميع يحافظ على سلامته, ما الذي يجعل القافية.
وهكذا, هناك قافية, إذا جاز التعبير, نتيجة عمل هذا الطفل الدؤوب على جهازه الصوتي, والمنتج مفيد للغاية: يجعل العمل الشاق يشعر وكأنه لعبة لطفل.
ولكن لا ينبغي للمرء أن يفكر, ما يقض “صفارات وغرد” الأطفال بعمر عامين هم الشكل الأكثر أصالة لقصيدة الأطفال. لا, حتى في وقت سابق, لا يزال في المهد, لم يتعلم الكلام بعد, طفل يبلغ من العمر ثمانية أو تسعة أشهر يستمتع بالفعل بالثرثرة الإيقاعية, تكرار بعض الأصوات المفضلة.
ليس عن هذا الثرثرة التي قرأناها في قصائد بوريس باسترناك:
لذا ابدأ. حوالي عامين
من الأم تمزقهم في ظلام الأنغام,
غرد, صفارة الحكم – والكلمات
هي حوالي السنة الثالثة…
حتى الانفتاح, بخار
فوق سياج الماشية, أين ستكون المنازل,
فجأة, مثل تنهد, البحار,
هذه هي الطريقة التي ستبدأ بها iambics,
لذلك يبدأون في العيش في الآية.
في قصائد باسترناك, أعتقد, تحتاج إلى إجراء تعديل صغير. يقولون, وكأن الأطفال فقط “يبلغ من العمر عامين تقريبًا من اندفاع أمي إلى عتمة الأنغام”. في غضون ذلك ، يحدث هذا في وقت أبكر بكثير.. سيكون من الأصح القول:
لذلك ابدأ الحياة في الآية,
لأنه في بداية الحياة كلنا – الشعراء وبعد ذلك فقط يتعلمون تدريجيا التحدث بالنثر.
من خلال بنية أطفالهم الثرثارين تميل إلى, إذا جاز التعبير, اضطر إلى الشعر. بالفعل كلمة “أم” الترتيب المتماثل للأصوات يشبه النموذج الأولي للقافية. الغالبية العظمى من كلمات الأطفال مبنية بدقة على هذا المبدأ.: مع, مع السلامة, كو كو, مع السلامة, ضياء ضياء, إلى, نيا نيا ، إلخ., لديهم كل هذا التصميم المزدوج, حيث يكون الجزء الثاني من كل كلمة تكرارًا دقيقًا للكلمة الأولى. هذه التوليفات الصوتية يتم استعارتها من قبل الكبار من حديث الطفل و, الحصول على معنى معين من البالغين, يعطى للأطفال مرة أخرى, ولكن في البداية ، بالنسبة لكل طفل ، كانت هذه مجرد أصوات في حد ذاتها, النطق المتكرر الذي جلب له فرحًا غير مبالٍ *.
______________
* متي, على سبيل المثال, بدأت كوليا شيلوف البالغة من العمر تسعة أشهر في تكرار الكلمة بلا معنى “أم” – بدون أي علاقة مع أي شخص, – جدته ساعدته على فهم هذه الكلمة, مشيرا إلى أمي في كل مرة. “لكن, – قراءة في مذكرات والدته, – مهما علمته جدته, أين أمي, لا يعرف حتى الان… و, مثل الببغاء, يكرر “أم” (V. A. Rybnikova-Shilova, مذكراتي, نسر, 1923, стр. 43).
رائع, أن هذه التمارين تهيمن عليها قافية الأنثى. ما يقرب من سبعين في المائة من الكلمات اللامعة التي تعلمتها, يتحدث بها الأطفال تحت سن الثانية, يكون الضغط على المقطع الثاني من النهاية. نهايات Dactylic تكاد لا تحدث. بدأت ابنتي مورا في السنة الثالثة من حياتها بالتباهي في مثل هذه الانسجام:
بيال, تغلب, أوناغا, unavalyaya.
بيال, تغلب, أوناغا, unavalyaya.
قبل هذا العمر ، لم تكن النهايات dactylic متاحة لها..
وتأتي القوافي الدكتايلية للطفل حتى وقت لاحق. فقط في سن الرابعة يمكن لساشا مينشينسكي أن تخبر والدته:
“- أم, جئت بقافية: “Karetno-Sadovaya – صحي”*.
______________
* N.A Menchinskaya, تنمية نفسية الطفل. مذكرات الأم, م. 1957, стр. 134.
لكن الآن لا أتحدث عن الشعر, ولكن حصريًا عن الأصوات المشوشة. وقد لوحظت بدايات هذه الأصوات بالفعل في هذيان الرضع.. لدى بافلوفا سجل ثابت عنها: عندما كان أديك يبلغ من العمر سبعة أشهر وأحد عشر يومًا, بدأ يتكرر عدة مرات: gra-gra-ba-ba-ba… بعد خمسة أيام شدد: ab-lam-lam-ba… في أسبوعين آخرين تسحب دون انقطاع: إعطاء العطاء العلاقات العامة… في الشهر الثاني عشر ، قام بالفعل بتنظيم هذه الأصوات في troche:
أمي,
أمي!
بعد ثلاثة أسابيع ، كان لديه رقصات أخرى.: على سبيل المثال, لا لا لا. من هذه المادة في السنة الثانية من الحياة ، ابتكر العديد من الكلمات ذات المقطعين., تمت الموافقة عليها بالفعل من قبل البالغين, على سبيل المثال: كي كي – قط, توك توك باخرة, شارك – مصدر, لذيذ – طعام, هناك هناك – موسيقى ، إلخ. *.
______________
* م بافلوفا, مذكرات الأم. تلاحظ تنمية الطفل من الولادة إلى ست سنوات ونصف, م. 1924, стр. 27-59.
كل منها “لذيذ” هو في الأساس قافية. وهكذا, بالفعل في الثرثرة للأطفال الذين يبلغون من العمر سبعة أشهر ، يمكن للمرء أن يلاحظ أساسيات الكلام المشوش.
أولا, كما رأينا, تحدث القافية على مضض عند الأطفال: هذا هو هيكل هذيانهم. لا يمكنهم الاستغناء عن التوافقات. “بابا, ватя, أم, ساتيا” – من السهل القول, لأنه في كل من هذه الكلمات يتغير صوت واحد فقط, يمكن تكرار الآخرين عن طريق الجمود.
ولكن لهذا السبب “الآب” و “ватя” ليست آية, لأن الآية الحقيقية تبدأ من هناك, حيث ينتهي النطق التلقائي للأصوات ويبدأ المعنى.
III. السلطة الفلسطينية وماجستير
إن جنين مثل هذا القافية ذات المغزى ضروري, أعتقد, عد زوج واحد من الكلمات الرضع, الذي ينشأ لا محالة في عقل الطفل, نشأ في عائلة عادية. أنا أتحدث عن أصوات با وأما.
“أب” و “أم” – هذه الكلمتين هي للطفل ، كما كانت ، النموذج الأولي لجميع الثنائيات وكل التماثلات. قبل أن يعرف شبل الإنسان, أن هناك ليل نهار في العالم, النار والماء, أبيض وأسود, أسفل وأعلى, الموت والحياة, يرى مباشرة, أن العالم مقسم إلى قسمين – لأبي وأمي.
سنتين يوريك, تريد الصعود على الأريكة, يسأل والدته دائما:
– أمي, мамоги.
وللأب:
– بابا, الآباء.
يعتبره الطفل قانونًا, بحيث يتم إقران كل هذه الكلمات, بحيث يكون كل صوت باسكال, جزء من أي كلمة, تطابق بالتأكيد صوت أماه. لا يمكن التفكير في أحدهما دون الآخر. عندما قالت امرأة أمام ليلا, أن لديها أم وزوجة الأب, سأل ليلى:
– وسائل, وأبي وزوج الأم.
إذا زوجة الأب – يعني, والبط. هناك صدى مألوف من صوتين, متحدون بإحكام في عقل الطفل.
رؤية غابة السرخس في غابة الريف, نظر فولوديا حولها وسأل:
– أين الماموث?
وكم عدد الأطفال الذين رأيتهم, أن, تعلم, أن هناك مجلدات من الورق المقوى في العالم, في أيام قليلة يسمونها أمهات.
كم هو شائع بين الأطفال الصغار, بين سن سنتين وخمس سنوات, نداء لفة من اثنين من الأصوات ذات الصلة, يظهر على الأقل مثل هذه الحلقة.
منذ حوالي أربعين عامًا ، في متحف لينينغراد ، عرضت على ابنتي الصغيرة عملاقًا محشوًا.
نظرت إليه وسألت على الفور:
– أين بابونت?
والآن في 1954 تلقيت هذه الرسالة من أستاذ اللغويات في موسكو أ. ن. روبنسون:
“عندما كان فالي في السابعة من عمره, وميشا حوالي الثالثة, أخذتهم إلى متحف علم الحيوان بالجامعة.
– شاهد, هذه هي الماموث, – انا قلت.
– وأين الخطوط? – سأل الطفل”.
تمر عدة سنوات أخرى, وفي أبريل 1957 في السنة ، أبلغني أحد سكان نيجني تاجيل المهندس E. Mosar مرة أخرى عن ذلك.
“Seryozha Leveletsky ، أربع سنوات, – يكتب, – نجل زميلي في العمل, رأيت في مجلة صورة الماموث.
– أمي, – سأل, – والآن هناك ماموث?
– لا, حبيبي, ذهب الماموث منذ فترة طويلة.
تأمل سيروزا.
– وهنالك خلفيات?”
بغض النظر عن مدى اختلاف هؤلاء الأطفال, لوحظ في أوقات مختلفة وفي أماكن مختلفة, إن تشابه تعبيراتهم الغريبة مميزة. شيئا ما, أكرر, ولغة الأطفال رائعة, أن كل كلمة جديدة تقريبًا, “اخترع” طفل أمام أعيننا, “اخترع” مرارا وتكرارا من قبل الأطفال الآخرين, في عصر آخر, تحت ظروف أخرى. لقوانين التفكير اللغوي هي نفسها لجميع الأطفال الروس ، ونتيجة لذلك ، لا يمكن إلا أن تؤدي إلى نفس تشكيلات الكلمة. في كل مائة حرف, تلقيت من مختلف أنحاء البلاد, هناك ثلاثون على الأقل (وأحيانًا أكثر!), أين, كحداثة, تقول لي الكلمات, التي تم تضمينها منذ فترة طويلة في هذا الكتاب والآن “اخترع” مرة أخرى جيل جديد من الأطفال. من بين هذه الكلمات, كما نرى, ينتمي البابون أيضًا, ولد من الماموث, بفضل, أنه في أذهان ملايين الأطفال من الأشهر الأولى من الحياة ، تم إنشاء علاقة قوية بين أصوات ma و pa.
أخبرني المحامي الشهير أناتولي فيدوروفيتش كوني, هذا في الثمانينات, عندما أصبح من المألوف بين المحامين التذرع بالاعتلال النفسي للمجرمين, عبر ساعي المحكمة عن بعض السيدات, كما لو كانت نفسية.
هذا هو نفس نداء لفة ما و با, نفس الثقة البريئة, هذا باسكال ينطبق فقط على الرجال, وينبغي تعيين النساء أماه.
IV. الآية الأولى
إن صفة هذه الظاهرة لا شك فيها.. بالكاد يوجد طفل, كان من الممكن أن يكلف تطوير الكلام حتى في هذه الفترة المبكرة بدون الاقتران ، غالبًا ما يتم إيقاعه – الأصوات والكلمات: ارتفاع – عمق, مربية مامشيلا ، إلخ..
لقد لاحظت ذلك لأول مرة في عائلتي.. أتذكر, عندما كان طفلاً في الرابعة من عمره ، ركض ابني عبر الحديقة وصاح مثل مجنون:
انا اكبر منك,
وأنت أقل من البعوض!
كتبه عن أخته, لكن أختي هربت منذ فترة طويلة, وكان – هؤلاء هم الشعراء – كان لا يزال يمر عبر الفضاء, один, لا ترى أي شيء, لا يسمع, وصاح مثل الشامان:
انا اكبر منك,
وأنت أقل من البعوض!
تحلق, يصم من صراخه. وفجأة, كما لو كان على بعد ألف ميل, وصلت إليه:
– غداء!
تم نقله إلى المغسلة, ثم جلسوا على الطاولة, ولكن في دمه لم تهدأ إيقاعات القفزات الأخيرة, وكان, يرددون بملعقة, مصيح:
يعطى, يعطى, دعني
هريس أرتوفيلنو!
إلى, مجرد القفز والتلويح, يمكن للطفل إنشاء آياته الخاصة. إرفاق خرقة بالحزام, ركض نفس الصبي من غرفة إلى غرفة و, التصفيق, غمرت:
أنا ضفدع صغير,
هنا ذيل الحصان الخاص بي!
ومره اخرى:
أنا ضفدع صغير,
هنا ذيل الحصان الخاص بي!
ومره اخرى, ومره اخرى, ومره اخرى. بالفعل من خلال إيقاع الشعر الذي تشعر به, أن كاتبهم قفز, كذاب وختم القدمين. هنا هو الشرط الأول لإبداعه.
بشكل عام ، تظهر قصائد الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين عامين وخمسة دائمًا أثناء القفز والقفز. إذا نسخت الفقاعات, تقفز بشكل طبيعي بقشة بالقرب من كل فقاعة وتصرخ:
كيف عالية! القمر, شهر, شهر!
وإذا كنت تلعب العلامة, لا يمكنك إلا أن تصرخ:
كيف يمكنني, أنا أضرب!
كيف يمكنني, أنا أضرب!
وليس مرة أو مرتين, وعشر مرات – خمسة عشر على التوالي. إليكم الميزة الثانية لهذه أغاني الأطفال: يصرخون مرات عديدة.
هذا هو سبب قصرها: خطين – ليس اطول. وهذه هي ميزتهم الثالثة.. مع كل قفزة جديدة ، تتكرر القصيدة بأكملها مرة أخرى. يمكن أن يكون على خط واحد, إلا إذا تكررت مرات عديدة. نفس الصبي, تغطي أذني, دائري على الفور, يصرخ:
بينما أتكلم أصفر!
بينما أتكلم أصفر!
بينما أتكلم أصفر!
حتى متعب جسديا. انتهى القفز – انتهى الإبداع.
قصيدة اطفال – علامة على قوة اللعب الزائدة. إنه – ظاهرة من نفس الترتيب, مثل الهبوط أو التلويح باليدين. حزين, الطفل الضعيف أو النائم لن يخلق آية واحدة. ليصبح شاعرا, يحتاج الطفل لتجربة شيء ما, ما يسمى “فرحة لحم العجل”. أوائل الربيع على العشب الأخضر, عندما يصاب الأطفال بالجنون بسبب الرياح والشمس, يحدث لهم لساعات أن يرفعوا تمجيدهم في الآية. مثل أي شعر, ولدت من الرقص تعالى, هذه الآيات غالبا ما تكون بلا معنى, لأنهم يؤدون بشكل أساسي وظيفة الموسيقى:
أومانياو, أومانياو,

معدل:
( 3 تقيم, معدل 3.33 من 5 )
شارك الموضوع مع أصدقائك:
كورني تشوكوفسكي
اضف تعليق

  1. دارينا

    أحببت الإنتاج

    الرد